内    容

谈音乐在品德课的意义与运用

主讲人

汤夏芸

时    间

11.22

地  点

综合办公室

参

加

人

员

王芳  汤夏芸 陆燕玲

活

动

过

程

汤夏芸：音乐作品在思想品德课堂的运用是为教材服务的，它是辅助学习、丰富教学内容的一种手段，而任何形式都是为内容服务的。正确选取合适的音乐作品后，要围绕教材的知识点进行构思，或突破重难点，或营造良好的氛围或升华学生的情感。音乐环节的构思首先要研究教材的特点，选取符合教学主题的音乐素材。其次要明确利用音乐素材的目的，是为了导人课题激发学习兴趣的，还是为了促进理解引起共鸣的。

陆燕玲： 社会生活复杂多变，在大众传媒快速发展的今天，文化作品绚丽多彩但良莠不齐。《乐记》中提到“是故先王之制礼乐也，非以极口腹耳目之欲也，将以教民平好恶而反人道之正也”。也就是说，先王制定礼乐的目的，不是为了满足口腹耳目的嗜欲，而是要以此教训百姓，使有正确的好恶之心，从而归于人道的正路上来。思想品德课程标准的实施要求也强调要坚持正确的思想导向和价值引领，这就要求教师应该坚持正面导向，同时兼顾时代特色。  　

王芳： 音乐的源头是活生生的社会生活，而思想品德课程则是对客观世界的发展规律的概括与总结，因此音乐作品的主题和思想品德课教学内容以及倡导的精神有许多共通之处。将音乐引入思想品德课教学，可以使深奥的理论通俗化，使抽象的概念形象化，在潜移默化中培养学生良好的思想品质。例如在讲述五年级上册第四单元《五星红旗，我为你骄傲》中《共同的心声》这一课时，播放经典歌曲《我的中国心》：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印，长江、长城、黄山、黄河在我心中重千斤，无论何时、无论何地，心中一样亲？”歌声不但加深了学生对爱国主义的理解，同时也使他们内心产生共鸣，激起强烈的爱国主义情感。一首《男儿当自强》诠释了“少年强则中国强”的内涵，增强了学生对自身力量的认识，激发斗志，做个自强男儿。