高年级学生语言达到的基本要求

（一）根据小学数学高年级的学习内容和学生的年龄特征，要求学生达到一定的数学语言表达能力，有针对性组织学生数学语言的训练，从而提高学生的语言表达能力。

  1.数与代数教学：主要训练学生条理清晰地叙述算理、计算方法、

数学概念、法则以及公式的来源。在课堂教学中，让学生复述计算过

程和概念的形成过程。

  2.统计与概念教学：主要训练学生描述收集和整理数据的方法，能根据数据作出分析和简单的判断，并能用准确的数学语言表述可能性事件。

  3.实践与综合应用：主要训练学生说出自己对某一问题的分析过程，解题的思路、方法，对自己的推理和思想进行合理地解释。

  4.空间和图形：重视学生参与公式的推导过程，对各种图形特征及其图形之间的内在联系有清晰的认识，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把知识的获取与发展数学语言有机结合起来。

 5、根据学生年龄、语言发展的特点，有针对性地组织数学语言训练。加强语言有声思维向无声思维过渡，能把语言能力发展与综合思维相结合。培养学生的逻辑思维能力，提高学生的解题能力。

（二）在不同数学课型中，培养学生数学语言的侧重点不一样

1、在概念教学中重视学生说出概念的本质

在概念教学中进行说的训练是由直观认识转化为理性认识的桥梁。

2、在计算教学中重视了让学生说出算理

在计算教学中，加强算理教学，重视说的过程，既可以帮助学生巩固所学的计算方法，又能 发展学生思维，培养学生的表达能力。因此计算教学中教师重视了说的培养，让学生说算理、说运算顺序、并要介绍自己的多种算法，以及优化的理由。

3、在图形形体教学中重视让学生说出其特征

几何形体的教学可以培养学生的空间观念，更能发展学生的口头表达能力。因此，我们在几何形体的教学中重视了学生说的培养，让学生通过讨论、交流说出其特征及与生活上下的联系；还重视了让学生参与公式的推导过程，让学生通过实际操作，口述公式的推导过程，把知识的获取与发展数学语言有机结合起来，激发了学生对空间的探索欲望，抓住挈机，发展说的能力。