活动主题

U2单元整体分析及作业设计

活动地点

四年级办公室

参加人员

庄雅淇、沈艳

活

动

内

容

Unit2单元整体分析及作业设计

庄雅淇：本单元的主题是” Let’s make a fruit salad”,主要是谈论拥有的物品，这一话题与学生的日常生活密切相关，要求学生能够在一定的情景下正确运用已学的句型进行交际，从而对已学英语知识做出进一步的深入与拓展。本单元主要是水果类单词，教学重点是四个水果类单词:banana, grape, mango, pineapple.和句型I have…和Do you have …?及回答Yes, I do. No, I don’t.并且在教学过程中，需要启发学生总结归纳some与any的用法并正确使用。在本单元教学中，力求围绕“拥有”创设情境，让学生在情境的交流和运用中学习如何谈论拥有的物品，并能表达自己的感受。本单元采用自主练习，同桌互助，小组合作等方式，培养学生乐于交际的习惯。

沈艳：首先，我注重学生的主体性，体现了以学生为中心，并尝试将自己定位于课堂的参与者和教学资源的提供者，安排了丰富多样的学生活动，在活动中去训练句型和单词的用法，其中有个人的、两人的、小组的。再次，注重运用多媒体智能化教学，在story time课文学习中的环节时，运用光盘中的动画大大激发了学生的学习兴趣，而在各种环节中，我穿插使用智能多媒体教具，根据它灵活、易操作、可以任意重复的特点，让学生进行模仿，培养了学生正确的语感，特别是在教story time的时候，把光盘的形象动画与语音教具结合起来运用，会达到事半功倍的效果。最后，我也注意教学和生活实际紧密相连，让学生带水果，去真正体会do you have...?句型的询问意义，也努力创设情境，把生活中的情境搬到课堂中来。

庄雅淇：Do you have ....? Yes, I do. No, I don't.及一些水果类的单词之前已经学习过一些了。因此，通过复习旧知的导入是一个好方法。在教学中，有一个地方是比较难的：some和any的用法。这两个单词的用法很是抽象，有部分学生是听懂了，但有部分学生还是云里雾里，着实的麻烦。看来还需要想新的方式来讲述。在词汇的教学中，banana一词的发音真是让我捧腹。纠正了很多遍，大多数学生照旧。mango的复数也是一个需要注意的地方，我是强调了，不知道学生在后续的学习中会有什么表现。总体来说，这一课时并不好教，除了上面的几个问题，如our的使用，也就是物主代词的使用，也是一个大大的难点。任重而道远，努力，再努力！

内容

Unit2 Let’s make a fruit salad单元作业设计

记录人

庄雅淇

作业设计主要内容及过程：

基础性作业：

总体设计：

1、预习、抄写单词并读背

2、《课课练》精讲精练

3、《补充习题》全做

第一课时：

课堂作业：当堂完成《课课练》Period1：A、B、C（听力练习）以及D重点单词的填空。

家庭作业：1、抄写第二单元单词表4遍；

          2、熟读并背诵ST。

第二课时：

课堂作业：课堂最后5-7分钟完成《课课练》练习period2。

家庭作业：1、抄写课文ST，继续背诵；

          2、预习课文CT，熟读至少3遍。

第三课时：

课堂作业：1、课堂最后5-7分钟完成《课课练》练习period3。

          2、通过判断正误巩固对课文CT的掌握程度。

家庭作业：1、抄写课文CT并背诵；

          2、熟练背诵词组。

第四、五课时：

课堂作业：课堂最后5-7分钟完成《课课练》练习period4。

家庭作业：1、抄写重点词组并背诵；

          2、完成补充习题、课课练单元练习。

拓展型作业：

第一课时：

选做：1、制作水果的单词卡，可以拓展课外词汇

2、绘本阅读《Colorful fruits》

第二课时：

拓展作业：运用《课课练》Period2：A提供的背景创编并表演对话。

A: Do you have any/a/an...

B: Yes,I do./No,I don’t.

选做：绘本阅读《Colorful fruits》

第三课时：

专项练习：看图完成对话专项

选做：1、小组合作，表演Cartoon time

2、自主寻找更多含有字母Hh的单词，总结不同发音规律

第四课时：

拓展作业：自制一份水果色拉并准备分享介绍

选做：阅读欣赏

综合型作业：

第一课时：

小组合作，创编对话，准备熟练后在课前2-3分钟表演《Let’s make a fruit salad》

第三课时：

创编水果儿歌

第四课时：

拓展作业：自制一份水果色拉并准备分享介绍