活动主题

新优质第一轮磨课组内交流

活动地点

四年级办公室

参加人员

庄雅淇、沈艳

活

动

内

容

一、上周作业批改问题讨论：

1. 默写强度需要进一步加强，默写内容尽量年级统一。

2. 必须严格落实一空一钩，而且要批改及时。

二、新优质一轮磨课

庄雅淇：四年级需要两个磨课内容，按照十一月末十二月初的进度，以及参考其他年级备课组的进度，我们来商讨一下本组的磨课内容。

沈艳：十一月底应该可以结束第六单元，因此我们的选择范围应该偏后一点，虽然后两个单元的内容都比较有难度。

庄雅淇：因为七八两个单元的配套绘本都超出我们学生的接受范围，那我们还是确定内容为这两个单元的Story time吧。

沈艳：好的，那就一人负责一个内容，先准备好课件教案等相应资料，等下周我们一轮磨课结束后再进行商讨，做进一步修改。

三、理论学习心得交流

庄雅淇：在新课标背景下，英语教学更需要进一步落实英语学习活动观。在日常教学中，教师需要深层挖掘文本内容，构建按课时逐步递进的教学目标。在阅读教学中，需要激活学生的自主思考意识，并且在课堂中要随时注意关注所有学生的情况，避免学习差距加大。同时要需要根据课堂的具体情况，讲解详略适当，突出重点难点。只有学生会阅读、会理解、会思考、会提问，才能激发学生最高效的英语学习兴趣，而并非在强压之下的死记硬背。同时阅读的材料不能局限于课本和练习，需要不断拓展迁移创新，挖掘更多的阅读素材。同时一堂好的英语课应该是师生互动交流和谐，并且学生愿意积极参与的。在今后的教学常态课中，也需要进一步引导和落实学生提问和回答的准确性。

沈艳：基于英语学习活动观开展英语阅读教学，首先，主题意义的探究应成为英语学习活动设计的主线。主题意义也应与学生的生活相贴近，引导学生体验从学习到感悟的过程，同时鼓励学生多角度看待事物，提升独立思考的能力，培养学生批判性思维。其次，英语学习活动观倡导真实的学习情境，教师要尽可能地给学生提供真实的情境。最后，英语学习活动观注重学生思维培养，教学活动应关注思维的层次性和递进性。具体说来，在进行教学前，教师首先要明确“教什么”，“教到什么度”以及“怎么教”的问题。