活动主题

新学期教材培训

活动地点

一5班

参加人员

王月屹、朱燕、王薇、周琳、单雪莲、姜丹妮

活

动

内

容

新学期教材培训  

明确本学期教学目标，制定本学期的教学计划

周琳：新的课程标准对我们老师提出了更高的要求，我们要不断学习，不断探索。作业批改有新的要求，请老师们认真学习，认真执行新的批改要求。

王月屹：新课程标准对新老师来说就是一种挑战，我们要适应这个趋势，不断提高自我学习的能力，汲取新的知识。

朱燕：作为教师来说，最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位是由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂活动、教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。

姜丹妮：新课程理念相对一线教师是陌生的，实施新课程必须进行理念翻新，并且入新研究，深刻领会其内涵精要。

单雪莲：总之，施教为学，全凭教师的敬业精神、学习水平和教学水平，教育学生学会学习，掌握学习规律和学习方法，勇于探索，不断创新。

活动主题

游戏化教学

活动地点

会议室

参加人员

王月屹、朱燕、王薇、周琳、单雪莲、姜丹妮

活

动

内

容

一年级《认识10以内的数》集体备课

二年级《100以内的加减法》集体备课

朱燕：认识《10以内的数》要使学生能熟练地数出数量是10以内的物体的个数，理解10以内每个数具体的含义，会读、会写0—10各数。

王月屹：认识《10以内的数》要使学生掌握10以内数的顺序，能够区分几个和第几个，会用数表示物体的个数和事物的顺序。初步学习用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”以及“多”、“少”的含义。理解符号“=、>、<”的含义，会用符号和词语来描述10以内数的大小。

周琳：借助学具的直观操作，使学生理解100以内的两位数减两位数的退位减法的算理，明白个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。掌握计算方法，并会笔算100以内的两位数减两位数的退位减法。

单雪莲：使学生能运用所学的100以内的两位数减两位数的退位减法解决一些简单的实际问题。培养学生动手操作、自主探索、合作交流的能力，渗透数形结合的数学思想。

活动主题

作业批改要求学习

活动地点

会议室

参加人员

王月屹、朱燕、王薇、周琳、单雪莲、姜丹妮

活

动

内

容

明确作业公示制度；

解读作业批改要求；

王月屹：首先带领全组成员认真解读了作业批改要求的每一条规则，在组内形成一致的批改规范，统一形式，使作业更整齐。

周琳：作业公示制度是为了促进学生高效学习、全面发展，可以提出大致要求。作为教育者，要在充分了解学生的情况下，有目的去布置适当的作业，尽可能促进学生学习和素质的全面提高。

单雪莲：作业公示制度对老师提出了更高的要求，教师布置的作业要立足课程标准，把握好重点和难点，紧扣教学进度和学习内容，体现层次性。

朱燕：一个课堂题组练习可以培养学生夯基建构能力。在课堂教学中穿插题组练习，针对教学重难点设置专项巩固练习，让学生在课堂练习，练习就知，巩固新知，引发思考，同时减轻学生的课后作业负担。

活动主题

集体备课

活动地点

会议室

参加人员

王月屹、朱燕、王薇、周琳、单雪莲、姜丹妮

活

动

内

容

《表内乘法》集体备课

单雪莲：（1）让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。

（2）使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记2～6的乘法口诀，比较熟练的口算6以内的两个数相乘。

（3）使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题。

周琳：使学生初步学会根据乘法的意义解决生活中的一些简单的实际问题。结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

姜丹妮：表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材对2-6的乘法口诀的编排做了较大的改进。一是在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。二是2-6的乘法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀和6的乘法口诀三段编排。

活动主题

集体备课

活动地点

会议室

参加人员

王月屹、朱燕、王薇、周琳、单雪莲、姜丹妮

活

动

内

容

《分与合》集体备课

姜丹妮：　本单元的分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。

朱燕：以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。

王月屹：学生在学习过程中体会分与合的思想，比较熟练地掌握10以内数的组成，加深对10以内数的认识。在活动中培养合作学习的意识和动手时间的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高表达能力。

周琳：在操作中体验分与合，掌握研究数的组成的学习活动。

通过操作认识数的组成是本单元的教学策略。所有例题和“试一试”都先把若干个物体分成两部分，再把分实物抽象成分解数，然后从数的分解体会数的组合。不断地让学生经历分与合的活动，感受分与合既是不同的，又是有联系的。