《对比的艺术》教学设计

                                                                             芙蓉小学 赵梓钧

教材分析 本课属于“欣赏·评述”学习领域，学生通过观察欣赏大自然中、中外美术作品中对比元素的使用，找到对比手法在画面中的运用，感受对比手法给画面带来的美感和特色。最后把自己的作业运用对比的手法改画成一幅有对比趣味的作品。

学情分析 本课的教学对象是四年级学生，他们对事物有一定的感知能力，观察力日趋成熟，也有一定的审美能力和动手能力，但对一些优秀的美术作品的欣赏缺乏方法。这节课就是要通过一些列欣赏活动，让学生掌握欣赏方法，观察到作品中的对比元素，并说出自己对于作品中对比手法的感受。这个年龄段的学生自信、大胆，热爱绘画，教师要利用学生的这些特性，培养他们观察生活的眼睛和体味生活的心灵。

教学目标 1.通过欣赏评析活动了解对比的表现手法在艺术作品中的运用。能运用对比手法把自己的作业改画成一幅有对比趣味的作品。 2.在欣赏、创作的过程中培养学生的观察能力和对美的感受能力。 3.提高学生对美术作品的欣赏能力，培养学生对生活和艺术的热爱。

教学重难点 教学重点：能欣赏并表达出作品中的对比手法带给自己的感觉，并能改画出有对比趣味的作品。 教学难点：能感受到艺术作品中对比手法的运用所产生的美。

教学准备 课件、板贴、预习单、学习单、作业纸

教学过程

环节 教师活动 学生活动 备注

初识对比 1.下发预习单，引导学生收集生活中存在的用眼睛可以观察到的对比并组织交流。 2.出示荷花图，提出问题：生活中对比随处可见，你知道摄影师是如何将生活中的对比运用在摄影作品中的吗？首先让我们看一看这张照片中拍摄的是什么？我们为什么会先看到这朵荷花？ 3.揭示对比的概念，并引入课题。 学生课前收集生活中的对比，组长汇总并交流。 学生观察，交流感受，并了解观察对比可以通过色彩和造型两个方面。

设计意图：确定本节课的欣赏主题——对比，让学生了解生活中的对比，并将学生从生活中

感知到的对比引入到摄影作品中，注重图像识读和审美感知，进一步明确本节课的欣赏对象

——艺术作品中的对比，明确对比的概念。

探究对比 1.挑战任务一：探究摄影作品中的对比 出示一张风景摄影作品，引导学生闯关。 关卡一：整体观察找对比。整体观察，说一说你感受到的最强烈的对比。 关卡二：局部观察找对比。局部观察，说一说你还发现了哪些对比？ 关卡三：情感体悟。猜一猜摄影师想表达怎样的情感？ 2.挑战任务二：探究艺术画作中的对比 要求每个小组从课本P28-29页选择其中一观察思考并表达感受，掌握对比探究的方法。 小组欣赏讨论，运用学到的对比探究方法，完

幅艺术画作，运用刚才学到的对比探究方法，进行欣赏讨论，并完成学习单。 组织各小组进行交流汇报。 提出问题：为什么要在艺术作品中运用对比的手法？ 小结：正是因为这些对比元素的存在，才让艺术作品节奏更鲜明，画面更强烈，从而产生了别样的美。 成学习单。 小组长上台交流汇报，台下学生思考并提出问题。 学生思考回答。

设计意图：引导学生感知摄影作品中的对比，通过问题引领初步形成欣赏画面中对比的策略。

以学习单结合小组讨论、汇报交流的方式内化学生欣赏画作中对比的欣赏策略，完成艺术名

家名作基础知识的积累。

浅尝对比 1.播放运用对比手法改画作业的示范视频。 2.出示作业内容与要求。 作业内容：运用学习到的对比知识改画一幅自己的作业。 作业要求：可以选择造型或色彩方面的一组或两组对比元素进行改画。 小提示：想要选择造型方面的对比可以尝试改画原稿哦！ 3.学生说一说自己的改画想法并尝试改画，教师巡回指导。 学生学习。 学生说一说自己的改画想法。

设计意图：学生通过学习教师示范视频，形成运用对比元素进行改画的意识，掌握改画的方

法。

品评对比 1.在班级里开展对比艺术品鉴会，引导学生互评，鼓励学生自评。 2.出示图片，引导学生感受并不是所有作品中的对比都应该是鲜明的、强烈的，也会存在微妙的对比。 学生互评、自评。 学生欣赏感受。

设计意图：引导学生进行知识迁移，将欣赏名家名作中的对比的欣赏策略迁移到同学作业的

品评中，锻炼学生欣赏、感受作品美的能力。

总结提升 由此可见，对比让艺术作品产生了丰富的变化，带给人们不同的美的体验。我们更加感受到对比是美的基本要素，它源于的生活，经过艺术家和设计师的巧妙运用，美化美化了我们的生活，例如我们的衣食住行，都体现出了对比的艺术。对比与我们的生活息息相关，希望同学们在生活中能够继续观察对比，感受对比，运用对比装点生活。

设计意图：让学生感受对比来源于生活，又运用于生活，引导学生爱生活，更爱艺术。