活动主题

画图策略评议

活动地点

会议室

参加人员

孙小婷、姜丹妮、马桂玉、黄平东、叶婷、高丽芬

活

动

内

容

黄平东：马老师的课注意了三维目标的实现：充分利用图像、文字、语言、和已有的知识等资源，让学生尝试用列表整理题目中的信息，并分析数量关系，解决实际问题，进一步体验策略、应用策略、深化策略，发展了数学思维，突出了教学的三维目标。

孙小婷：马老师设计练习形式多样，注重知识的巩固。本节课注重培养学生主动运用画图的策略解决问题的意识并注重培养学生分析、比较、解决问题的能力，帮助学生积累解决实际问题的经验。马老师用再次体验这个策略来实现解决实际问题的价值，并能用小组讨论交流和上台介绍两种方式，主动反思和交流自己的学习过程，并在反思中提升对策略的认识，体验到运用策略来解决问题的成功喜悦。

马桂玉：解决问题的策略——画图，是学生在学习了利用单幅线段图解决问题和列表的策略收集和整理信息，分析数量关系的基础上，学习用画线段图收集和整理信息解决数量关系比较隐蔽或稍复杂的问题。高老师准备充分，课始，她复习“长方形的面积怎样求”这样的设计，符合学情，学生既复习了长方形面积公式，也为新授打下了伏笔。接着，例题的叙述结构完整，条理清楚，但对学生而言毕竟是以前没有遇到过的新问题。因此，部分学生读题后会处于似懂非懂、无从下手的状态，独立画图梳理信息也会有一定的困难，需要教师及时地发现学生状态，针对学生困难进行指导。高老师首先让学生试着画一画，并在巡视中选择具有代表性的“半成品”：一是图没有画完整；二是对增加部分的长度没有敏感，不符合整幅图的大小比例。通过“对半成品加工”的方式，对画图进行具体而有针对性的指导，从而突破难点。

叶婷：黄老师教学层次分明，由于本节课知识难度在小学阶段是比较大的。黄老师从扶到半扶半放最后放，层次分明，重点突出，难点突破。同时黄老师语言准确到位，课堂语言要准确简捷表达意思，要有思考性、启发性和激励性，给学生一定的思维空间，问的问题要让学生跳一跳能摸得到。这样学生才有学习的兴趣。总之，教师语言要明确、精练、有启发性和思考性，要有层次感。特别是本节课知识难度较大，所以问的问题要明确，使学生得到信息后马上明白要考虑什么问题，使学生迅速理清解题思路

姜丹妮：黄老师教学方法得当，中年级学生的思维特点主要以形象思维为主，抽象思维的发展才刚刚起步。学生根据题意来画图的能力比较弱，所以这节课的重点是让学生通过画示意图来解决问题。本节课出示引入题后让学生感觉到需要用画图的方法解决这个问题。很好体现了策略的需求性。