活动主题

基于英语学习活动观的教学实践

活动地点

梦想教室

参

加

人

员

顾晓萱、梁伊丽、周燕芬、莫玉娟

张燕、缪小燕、沈艳、庄雅淇、许佳宁

活动内容

为进一步落实新课标要求，探索基于英语学习活动观的教学实践，着力培养语言核心素养，努力打造实效课堂。2023年5月，芙蓉小学英语组开展了英语学科教学研讨活动。

许佳宁老师执教了五下Birthday(story time),以生日歌曲导入调动学生的学习兴趣，通过guessing game复习节日，从而引出主题生日。在学习课文的过程中，渗透skimming和scanning的阅读技巧。

在巩固环节，许老师指导学生根据板书复述、表演文本，并说说自己的生日，孩子们乐于参与，进一步增强了对英语学习的兴趣。最后，通过比较文中不同的生日习俗，引出各国不同的生日文化。同时，引导学生找出相同之处，联系生活实际，让孩子们去说说自己父母的生日。

梁伊丽：英语学习活动观指的是在英语主题化单元教学模式的指导下，学生需要通过对知识点的分析与理解、对学科技能的实践与应用、对于学习思维的启发与创新等一系列高效认知活动，实现对英语知识的扎实掌握，并且，能够合理地将英语技能灵活运用于解决实际问题之中，在解决问题的同时实现英语语用能力、英语理解能力、英语实践能力等学科综合能力的提升。由此可见，小学英语教师要想提高授课质量，就需要合理设计单元化教学主题，科学构建单元授课内容。另外，教师还要根据学生的实际情况制定总课时和分课时教学目标，并利用梯度性认知活动改善学生的学习效果。

缪小燕：我觉得在设计主题单元教学活动时需要遵循整体性原则，既要了解每个单元需讲授的基础性知识，又要考虑到英语技能的教学要求，并且，能够依据各个单元的教学主题将所有知识点串联在一起，形成系统性的教学思路和完整的授课内容，这样既可以使学生实现单元知识的整体化学习，还能更好地满足学习活动观的要求，从而有效提升英语教学质量。

周燕芬：在单元主题整体教学活动中，英语教师为了满足班级所有学生的认知需求，需要根据他们具体的学习情况进行授课内容和教学方法的层次化设计，这样既能够符合班级学优生的英语综合能力提升需求，又降低了学困生的英语学习压力，从而使他们更加积极主动地参与到英语课堂认知活动中，提高英语教学效果。