活动主题

“双减”背景下的作业设计探讨

活动地点

梦想教室

参

加

人

员

顾晓萱、梁伊丽、周燕芬、莫玉娟

张燕、缪小燕、沈艳、庄雅淇、许佳宁

活动内容

梁伊丽：在“双减”背景下，小 学英语教师必须要明确一点 ：减少的是作业总量，而 不是知识范围和知识体系，我们需要在覆盖学习内容 的同时，兼顾时间和效果。为此，教师势必需要考虑 作业的质量，优化作业设计，使学生能够轻松愉快地 完成作业，同时培养英语思维，提高自主学习能力。

张燕：我们在平时的默写活动其实对单词“会写”这一方面的掌握情况，至于学生是否 会读、是否会运用等就很难反馈给教师。对此，教师 应针对不同学生的知识掌握情况，设计个性化的作业，让会拼写的学生尝试朗读句子，会朗读句子的学生尝 试朗读课文等，让不同层次的学生完成不同的作业， 减少作业量，提高学生学习兴趣。

周燕芬：小学生天真活泼，对英 语充满好奇心，喜欢开口说英语，对深入学习英语知 识有浓厚的兴趣，有属于自我的学习目标，拥有学习 英语的内驱力。兴趣是最好的老师。在“双减”背景 下，小学英语教师应基于英语课程要培养的核心素养， 对课后英语作业进行优化调整。

沈艳：情境教学能够很好地让学生 轻松地接受和理解学习内容。教师可以在适当的情境 模式下设计英语作业，如分小组布置作业，要求学生 四人一组共同完成作业，在复习知识点的同时培养学 生的团结协作能力。

顾晓萱：教师在英语作业设计过程中，应综合考虑 如何才能引导学生自主思考、实践，充分体验英语学 习带来的乐趣，从而提升学习能力。

莫玉娟：在“双减”背景下，小学英语作业设计应遵循“减 量提质”的原则，彻底转变传统的作业形式，通过创 新型、个性化、实践型的作业帮助学生掌握课本知识， 拓宽知识体系与范畴，让学生在寓教于乐中潜移默化 地掌握更多语言知识，拒绝“哑巴英语”，在快乐中 学习，在作业中成长，让作业成为助力学生发展核心 素养的翅膀。