活动主题

核心素养导向下大单元教学策略研讨

活动地点

梦想教室

参

加

人

员

顾晓萱、梁伊丽、周燕芬、莫玉娟

张燕、缪小燕、沈艳、庄雅淇、许佳宁

活动内容

周燕芬老师执教了三下Unit7 On the farm (story time)，上课伊始，周老师通过Look and guess游戏引入农场教学主题，迅速激发起学生学习兴趣。创设情境引出本课主题“On the farm”。

随后通过let's guess，listen and imitate，watch and circle，read and underline，let's match，let’s chant，let's act 几个环节一步步展开教学，深入解读文本，挖掘育人内涵，引导学生整体把握文本。课堂上，周老师结合学生年龄特征，设计丰富的游戏、体验环节，充分调动了学生的学习积极性，提升学习效率。

大单元教学要求教师要充分研读教材，不仅要从单元整体出发构建系统的知识框架，同时还要把握单元之间的联系性，打破单元、课时的限制，充分备课，将零散的知识点按照一定的规则重组排列在一起。大单元教学对传统教学模式进行了革新，能够推进教学方法和模式的改革，在整合知识的基础上，增加课堂授课容量，开阔学生视野。

核心素养下的小学英语大单元教学，教师要优化教学评价，可以从核心素养的培养目标出发制定对应的教学评价标准，关注学生的英语核心素养发展，以发挥以评促教和以评促学的作用。教师要对学生进行多层次、多元化和多维度的评价，强化语用目标，凸显英语学科的实用性。教师要革新教学评价的形式，可以在课堂上鼓励学生进行会话交际、朗读课文等，以这种方式评价学生的学习态度和学习行为，了解学生的学习成果。教师除了对学生掌握语言知识方面进行评价之外，还要关注学生的学习能力、思维品质和文化意识，这些都需要融入具体的课堂活动中，通过学生的活动表现进行科学评价。教师的教学评价应该从多个方面开展，可以将各大核心素养的评价渗透在听、说、读和写四个方面，提升核心素养的同时强化语用意识，让学生能够真正掌握英语这门语言。教师还可以引入多元评价方式，将自我评价、生生互评等融入课堂教学评价中，凸显学生的主体性，让学生也参与到评价活动中，自我反思，互相学习。