活动主题

“教学评一体化”视角下的单元整体教学

新优质磨课第一轮 & U2综合型作业设计

活动地点

六办

参加人员

梁伊丽、莫玉娟、周燕芬

一、新优质第一轮磨课

组内教师轮流进行10分钟左右的无生演课

二、组内优秀作业展评

梁伊丽：新《课标》指出：要注重“教-学-评”一体化设计，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课程教与学的全过程。评价包括：课堂评价、作业评价、单元评价和期末评价。在“教学评 一体化”视角下的小学英语单元整体教学中，教师应以单元教材内容为基石，以单元主题意义的探究为价值引领，以学生的核心素养培养为发展导向，全面整体、科学合理地设计教学内容、教学目标和教学评价有机融合的教学活动。 

周燕芬：“教—学—评”是教学的整个过程。“教”是教师把握英语学科核心素养的培养方向，通过有效组织和实施课内外教与学的活动，达成学科育人的目的。“学”是学生在教师的指导下，通过主动参与各种语言实践活动，将学科知识和技能转化为自身的学科核心素养。“评”是教师依据教学目标确定评价内容和评价标准，通过组织和引导学生完成以评价目标为导向的多种评价活动，以此监控学生的学习过程，检测教与学的效果，实现以评促学，以评促教。 教师需要从追求学生成绩转为关注英语学科课程对学生的发展，要有学科育人、立德树人的教学理念。其次教师需要把传授语言知识与培养学生语言综合运用能力相统一，以单元主题为引领、以语篇为依托，关注学生思维、文化品质与学习能力的培养。接着以学定教，有分析学生已有的知识经验、能力和态度以及潜在困难的分析能力。紧接着在此基础上制定出与学生学习语言、文化、思维融合发展的教学目标，并在教学实施中运用英语学习活动观引导学生在探究中达成期待目标，最后在实施教学过程中运用多种评价方式诊断和调整教学最终达成教学目标。 

莫玉娟：教学评一致性由学教一致性、教评一致性和评学一致性三要素组成。学教一致性要求学生的学习与教师的教学一致，教评一致性要求教师的教学与对学生的评价一致，评学一致性要求对学生学习的评价与学生的学习一致。教学评一致性对教师提出新要求：要求教师基于学生学习设计教学目标；要求教师准确把握将课程标准所规定的课程目标转化为教学目标，并基于课程目标的教学目标设计教学过程与活动；要求教师具有将课程目标转化为评价目标，并设计科学的评价活动，评价学生是否达成课程目标的评价意识与能力；要求教师具有基于指向课程目标的评价目标设计科学的评价活动，同时把握并有效运用促进学生达成评价目标与活动所要求的课程目标的各种有效方法与实施能力。小学英语教学设计要基于学生的思维发展特点，设计相应的学习，促进学生学习英语，同时也一定要设计相应的活动，促进学生思维发展。

莫玉娟：今天我们就基础作业进行一个教研组内的展评，也希望大家借此机会互相学习，取他人之长补己之短。

              

梁伊丽：在日常教学中，我们要通过作业评价及时了解学生对所学语言知识的掌握和语言能力的发展水平，检验教学效果，及时发现和诊断学生学习的问题以改进教学，从而真正落实“教-学-评”一体化。我们教师的作业设计才是其根本的载体和基础，希望大家利用集体备课活动认真研讨并精心设计作业，做到作业设计四原则：学评一致性、分层选择性、实践应用性以及思维活动性。 

内容

六上Unit2 What a day！

记录人

莫玉娟

作业设计主要内容及过程：

拓展型作业

1、归纳并补充不规则动词的过去式

2、用第三人称转述杨玲的日记。

3、能根据图片，来描述别人的一天。

4、用日记的形式，写一写你自己的一天

第一课时：

学习日记的格式：date  weather  special things

选做：根据图片或关键词复述课文

第二课时：

拓展作业：归纳并补充不规则动词的过去式

第三课时：

拓展作业：表演CT 

第四课时：

拓展作业：根据图片，描述别人的一天

综合型作业

综合型作业：用日记的形式，写一写你自己的一天