活动主题

“教学评一体化”视角下的单元整体教学

组内作业循查，常规布置&U2单元整体分析

活动地点

六办

参加人员

梁伊丽、莫玉娟、周燕芬

活

动

内

容

一、组内作业循查，常规布置

每班抽取5本练习册，补充，默写本，在组内翻阅轮差。

梁伊丽：大家说说看完之后有什么想法？

莫玉娟：孩子们的作业书写字迹太差，部分孩子默写的正确率不高，学习习惯和学习能力有待提高。

周燕芬：我们的批阅不够规范。

梁伊丽：那我们统一下：作业书写要严抓，写的不好，请他重写。合理安排教学内容，每天安排一次适量的默写。批改方面严格按照要求执行，后续要不断跟紧。

U2单元整体分析及作业设计

梁伊丽：本单元的话题是谈论天气情况和周末活动。Story time 以日记的形式记录了Yang Ling  周末的一天，让学生进一步认识和理解一般过去式的。在用法教学过程中可以利用学生用书五上Unit 7 At weekends 的词汇设计教学活动，要求学生运用一般过去式描述刚过去的周末活动。

周燕芬：根据单元特点及学生目前的学习状态，我们本单元将组织四课时的新课学习，在学习ST之后将停留一课时加以巩固和强化本课时的重难点。具体课时安排如下：

第一课时： Story time

第二课时： Story time & Fun time & Grammar time

第三课时： Cartoon time & Sound time & Culture time

第四课时：Checkout time & Ticking time 

梁伊丽：我们要进行分课时单元目标的设定，根据单元目标进行教学设计，降低学习的难度，设计相匹配的作业，并且适当放缓教学进度，根据学生掌握的实际情况调整教学的节奏。在进行作业设计时可以做适当的拓展。

内容

六上Unit2What a day!

记录人

莫玉娟

作业设计主要内容及过程：

基础性作业：

总体设计：

1、《补充习题》

2、《课课练》选做笔试

3、本单元单词、词组、课文的默写。

第一课时：

课堂作业：课堂最后5分钟完成《课课练》练习period1。

家庭作业：1、熟读ST 。

          2、抄写ST左1遍，背诵并默写1遍

第二课时：

课堂作业：课堂最后5分钟完成《课课练》练习period2。

家庭作业：1、抄写课文ST右1遍，背诵并默写1遍

          2、预习课文CT，熟读至少5遍。

第三课时：

课堂作业：课堂最后5分钟完成《课课练》练习period3。

家庭作业：1、熟读CT

          2、抄写CT左1遍，背诵并默写1遍

第四课时：

课堂作业：课堂最后5分钟完成《课课练》练习period4。

家庭作业：1、抄写CT右一遍，背诵并默写1遍；

          2、熟读并背诵本单元词汇。

第五、六课时：1、完成补充习题、课课练单元练习。

               2、默写本单元单词和词组。