活动地点

梦想教室

参

加

人

员

中高年级语文教研组所有老师

活

动

内

容

1、组织教研组老师听课，赵惠琴执教《马诗》

2、各教师评课

陆榕：这首诗的教学重点是托物言志，通过理解马理解诗人怀才不遇，渴望报效祖国的志向。如何让学生体会到这一情感，必须通过史料的补充。教师给学生补充诗人的生平，了解其一生都是壮志难酬，怀才不遇，最终在郁闷悲苦中去世，这样情感的体会就水到渠成了。

单银娥：马诗这首诗，不单单要补充诗人的生平，图片资料的补充同样重要。比如“吴钩”是一种兵器，比如“燕山”的地理位置，包括边塞资料的补充，这些都对诗歌的进一步理解有很大的作用。只有把整首诗置于边关的地理环境中，学生才能更好地感受“大漠沙如雪，燕山月似钩”所描绘的边塞景色，从而理解诗人渴望报效祖国的志向。

徐君：读好古诗是教学古诗的重点内容。教师通过音乐的烘托，图片的运用，教师的范读，情境的创设等等手段，帮助学生读好古诗。当然，读诗也要有层次，通过读正确、读出节奏、读出情感等步骤，在反复的诵读中体会诗歌的情感，领悟诗人的志向，感受托物言志的写法。

周见宇：教师在教学时通过一首诗，走向一组诗。高年级的课堂，如果只教一首诗，内容上肯定显得单薄，所以教师一定要进行组诗的学习。赵老师补充学习了李贺的另一首马诗，通过3个问题引导学生从一首走向多首，既丰富了学生对“马”这个形象的感受，也积累了古诗，符合高年级学生的学习需求。