活动主题

U3单元整体分析及作业设计

活动地点

五年级办公室

参加人员

顾晓萱、张燕、庄雅淇

活

动

内

容

一、教研组心得讨论：

张燕：2022版新课标重构了英语课程目标，提出了英语学习活动观，以实现目标、内容和方法的融合统一。落实核心素养，践行学思结合、用创为本的英语学习活动观，需要教师有意识地为学生创设主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的情绪体验，成为意义探究的主体和积极主动的知识建构者。反思日常在设计英语学习活动时，相对于简单活动与复杂活动、真实交流活动与知识探究性活动、个体活动与小组活动在我们日常教学中越来越普及，在开放式活动与封闭式活动中，我们对开放式活动的设计、实行还需要理念与方法上的学习，开放式活动开放什么，对学生如何开放，在哪些环节中设计开放活动......打破这一壁垒，我们的课堂教学才能走向更深处，不仅实在，而且具有灵动感！

庄雅淇：在新课标背景下，英语教学更需要进一步落实英语学习活动观。在日常教学中，教师需要深层挖掘文本内容，构建按课时逐步递进的教学目标。在阅读教学中，需要激活学生的自主思考意识，并且在课堂中要随时注意关注所有学生的情况，避免学习差距加大。同时要需要根据课堂的具体情况，讲解详略适当，突出重点难点。只有学生会阅读、会理解、会思考、会提问，才能激发学生最高效的英语学习兴趣，而并非在强压之下的死记硬背。同时阅读的材料不能局限于课本和练习，需要不断拓展迁移创新，挖掘更多的阅读素材。同时一堂好的英语课应该是师生互动交流和谐，并且学生愿意积极参与的。在今后的教学常态课中，也需要进一步引导和落实学生提问和回答的准确性。

顾晓萱：《课标》明确指出，教师要让学生参与到学习理解、应用实践和迁移创新等一系列相互关联、循环递进的语言学习和运用中。所以在阅读教学中，我们可以引导学生基于语篇，对语篇所承载的信息、语言知识等进行获取，再进行整合与概括，最后探索主题意义。在进行这个环节时，我们可以通过多种方式，比如快速阅读、跳读、寻读等，让学生对表层问题进行验证，从而引导学生理解语篇，并在意义探索过程中潜移默化的学习理解语言知识。

二、Unit3单元整体分析及作业设计

顾晓萱：本单元围绕的主要话题是介绍动物特征，通过学习小动物的外貌特征和行为能力，学习运用身体部位名词、形容词、动词和They have…They can…等句型，并将自己喜爱的动物特征用一个完整的语段描述出来。

张燕：文本中的长句 It has… and…They have no… or …but they have…是学生表达的难点。可以让学生搜集与动物相关的信息、玩具等，做教学的拓展和巩固活动等。可以结合学生四年级上册Unit8的五官和体貌特征的词汇，设计教学活动，鼓励学生综合运用这些词汇描述动物。

庄雅淇：对于表达自己喜欢的动物这样学生喜闻乐见的话题，教师仍然需要充分利用动画、儿歌、谜语等多种教学资源，组织学生开展听听连连、看看拼拼等学习活动，引导学生自习观察动物的体貌特征，正确运用have, has和can来进行描述，调动学生学习兴趣，在运用中学语言，在情境中学语言。

内容

五上Unit 3 Our animal friends单元作业设计

记录人

顾晓萱

作业设计主要内容及过程：

基础性作业：

总体设计：

1、《补充习题》

2、《课课练》选做笔试

3、本单元单词、词组、课文的默写。

第一课时：

课堂作业：课堂最后5分钟完成《课课练》练习period1。

家庭作业：1、熟读ST 。读更多关于本故事的情节

          2、抄写ST左1遍，背诵并默写1遍

第二课时：

课堂作业：课堂最后5分钟完成《课课练》练习period2。

家庭作业：1、抄写课文ST右1遍，背诵并默写1遍

          2、预习课文CT，熟读至少5遍。

第三课时：

课堂作业：课堂最后5分钟完成《课课练》练习period3。

家庭作业：1、熟读CT

          2、抄写CT左1遍，背诵并默写1遍

第四课时：

课堂作业：课堂最后5分钟完成《课课练》练习period4。

家庭作业：1、抄写CT右一遍，背诵并默写1遍；

          2、熟读并背诵本单元词汇。

第五、六课时：1、完成补充习题、课课练单元练习。

2、默写本单元单词和词组。

拓展型作业

第一课时：

阅读绘本《What is it》

第二课时：

阅读绘本《The birthday song》

第三课时：

阅读绘本《Biscuit’s Day at the farm》

第四课时：

阅读绘本《Little Zoe Looking for Mum》

综合作业

第二课时：

编一编对话谈论一下你们的动物朋友，下一节课前的free talk 环节进行展示：

A:Do you have an animal friend？

B:Yes, I do. I have a…

A:What does it have?

B:It has…

A:What can it do?

B:It can …

…

第四课时：

写画《My animal friend》