学习者

赵惠琴

学习

篇章

《“双减”背景下“教—学—评”一体化模式在 小学语文教学中的应用》

作者

郭挺秋

主要

思想

背景：“双减”政策要求将教学活动集中到课堂完成，不在课后布置过多的作业，“教-学-评”一体化模式，能帮助学生明确教学目标，强化其自主学习能力，提高学生能力的发展。

内涵：“教-学-评”一体化模式将教师的教、学生的学和评价活动关联起来，形成整体，做到以评促学，优化协调教学的目标、形式、内容。

意义：教学评一体能培养学生的语文核心素养，提升教学有效性。

应用：优化目标设计，基于目标设计教学模式，丰富活动。

学习

感悟

“双减”政策的落实，需要教师提高课堂教学质量，在课堂学习中，学习到足够多的知识。

如何在有限的课堂时间里，让学生获得更多的知识，其实就是“双减”的提质。教师如何做好课堂教学尤为重要。

一节好课的准备需要很多，需要对学生现有学习能力的充分了解，需要对文本的深入把握研讨，需要对教学方法、教学手段的恰当使用，课堂中还要对学生有效生成的再加工以促进学生的学习能力。所有这些，都需要教师在课前充分做好功课。教学环节的环环相扣，能有助于学生生成的顺其自然。

在这里说一下“评价”。评价不仅仅是指学生的对错，从更广泛的意义上讲，评价是对学生课堂学习的一种反馈，是学生能获得提升的切口，是教学的重要部分。因此教师在对学生学习活动进行评价时要及时，要有针对性，要有助于学生获得提升。