学习者

王小娟

学习

篇章

《浅谈小学语文课堂教学中的“教、学、评一致性”》

作者

王娜

主要

思想

教学是一项由多个要素构成的活动，它要求教师在教学过程中必须做到合理的、积极的。除此之外，还要进行一些必要的评价。教师通过多年的教学实践，深刻体会到了教学、学习、评价三者之间的关系，只有将三者有机结合，形成教－学－评一致，才能取得较好的教学效果。教师教学不仅能促进师生关系、促进师生关系的融洽，而且能使学生在课堂上充分发挥主观能动性，在教师的指导下，发现自己的正确学习方向，从而对自己有一个全面的认识。然而，当前的小学语文教学仍有很多问题，需要从各方面进行调整，以实现教学－学习－评价相结合，不断提高教学质量。

学习

感悟

在小学低年级的时候，要保证学生对所学知识的充分理解、掌握和运用是非常困难的，这是因为小学低年级的学生，他们渴望得到老师和同学的认可，但因小学低段学生年龄因素，其理解、分析以及表达等方面的能力相对较弱，并没有形成一个完整的认识系统，这说明了“教、学、评”这三者中的一部分，如果不能与其他部分保持一致，将会极大地降低教学效果。这也给学生的学习带来了一定的影响，主要表现为对所学知识的不了解，使学生丧失学习的积极性和自信心。因此，在实践中，必须保持“教、学、评”的一致性，从而使学生的综合素质得到提高。

在实践中，教师必须遵循学生的发展特征，尊重学生的个体差异，打破教师的“教师为中心”，把学生作为教师的主体，充分发挥学生的主观能动性，从而提高学生的学习兴趣。教师在创造课堂氛围的同时，也能充分利用这个年龄段的特征，将游戏与交互性相结合。将所学的知识与小游戏结合起来，可以使语文课“活”起来，提高学习效率，使教学内容与游戏融为一体，从而达到教学的最佳效果。