学习者

陆叶

学习

篇章

洗尽课堂铅华  回归教学本真 —小学中高段“同步训练一起读写”的实践研究

作者

邢惠文

主要

思想

追求简约高效的课堂教学是课改永恒的主题。基于同步训练，一起读写，在学生参与、组织管理、减轻学生课业负担、拓宽学习渠道等方面开展实践研究，对常见的课堂教学“顽疾”进行对症下药，以期在课改中找到一条适合学生身心发展的教学之路。

一、“同步训练，一起读写”有利于学生全员参与

二、“同步训练，一起读写”强调教师的组织管理

三、“同步训练，一起读写”减轻学生的课业负担

四、“同步训练，一起读写”拓宽学习的多种渠道

学习

感悟

教师要紧紧围绕教学目标，抓住教学重难点，锻炼学生思维，凸显教学主题。教师要根据课堂需要，进行教学目标重组，制定任务单，形成相对应的两条链——“教学链”和“学习链”，帮助学生集中注意力，达到巩固的目的，又能培养学生积累词语的好习惯。

教师要改变以讲代学、代练、代思的传统教学模式，让学生在充足的时间内进行有效的训练。首先，教师要抓好“读”的训练，让学生进入“我心入书，书入我心”的境界。在熟读基础上，精心选择读写结合点，再进行同步“写”的训练，让学生掌握几种基本的读书方法，指导学生进行批判性阅读，还可以抓住单元主题向课外拓展阅读。

教师的巡堂观察、任务单的驱动，让不同层次的孩子都能“动”起来。学生全员参与，全程参与，深度参与，让课堂学习真正发生。虽然没有诗意的过渡，没有华丽技巧的展示，但孩子们抑扬顿挫的朗读和奋笔疾书练习的身姿却能成为课堂最美的风景。