一学期以来,我们课题组加强了理论学习,落实了常规研讨,完善了课题网站,通过各种教研活动促进师生的成长。
一、加强理论学习
课题组长每月定期发送与课题相关的文献,课题组成员积极做好文献学习记录,提升了教师的理论水平。
二、落实常规研讨
课题组定期召开课题研讨会,推广老师们在研究中积累的新经验,交流课题研究出的新问题,交流各自捕捉到的好素材,交流如何在课堂提高效率,将练习放入课堂中,探讨出实践性更强更为详细的研究方案,并布置好研究任务和研究时间。
三、开展教研活动
执教者 | 公开课主题 | 开课时间 | 听课范围 (大约人数) | 级别 (市级/区级) |
高添怡 | 一草一木总关情 | 2023.6.12 | 30 | 区级 |
单银娥 | 春雨,多情的雨 | 2023.5.18 | 30 | 区级 |
陈晓珊 | 绿 | 2023.4.25 | 30 | 区级 |
赵惠琴 | 马诗 | 2023.3 | 12 | 校级教研 |
陈晓珊 | 绿 | 2023.4 | 4 | 校级教研 |
课题组成员上好课题研讨课,创新探讨教学方法,针对发现的问题加强集体研讨和反思,探索有效的以习定教的课堂模式,并写好教学反思或教学论文,积极投稿课题组开展的课题实验探究活动,扎实有效,一次活动就是一次思想的交流,思维火花的碰撞。
五、促进师生成长
(一)学生获得成长
通过研究,学生养成了良好的课堂行为习惯,提高了课堂的学习效率,也提高了课堂的兴趣,促进了学生语文能力和语文素养的提高。课题组老师辅导的学生能在各级各类诵读、作文竞赛中获奖。
(二)教师得到发展
课题组老师,认真参加教研活动,进行专题学习,提高了理论素养,整理出一套研究资料集。课题组老师的教研课,在老师群体中产生了一定的影响力,组员们还积极撰写了有关课题研究的论文,有两篇论文在省级以上刊物发表。多篇论文在区级评比中获得好成绩。课题组新增1位老师被评为区骨干教师
作者 | 论文题目 | 发表时间 | 期刊名称 | 级别(核心/普通) |
张怡 | 以习定教,“双减”增效—以《威尼斯的小艇》为例浅谈“双减”背景下的语文阅读教学改革 | 2023.2 | 向导·学术研究 | 普通 |
单银娥 | 落实双减 “语”你同行—小学语文优化作业设计 | 2023.2 | 向导 | 普通 |
张怡 | 基于核心素养下的以“习”定“教”小学语文课堂教学范式研究 | 2023.3 | 新教育创作 | 普通 |
莫金霞 | 核心素养视域下小学语文读写融合的探究 | 2023.1 | 新教育创作 | 普通 |
陈晓珊 | 浅谈小学文言文习得教学的有效策略 | 2023.4 | 新教育创作 | 普通 |
六、下一阶段的任务
(一)加强学习,增强教师的科研意识,加强教育科研理论和科研方法的学习,以精深的专业知识引领课题研究。
(二)立足课堂,抓好科研常规工作,进一步探索研究以习定教的教学方式,在实际操作中着重研究提高课堂效率的时机和内容以及评价方式,不断的开展教育教学反思,将课题研究落到实处,争取拿出更多的研究成果。
(三)扎实有效实行规范化的课题管理,加强课题过程管理,深入研究,不断的完善方案,并注重研究资料的积累。