现状分析及可行性分析

现状分析：

学生到了高年级，尤其是六年级，课堂发言的人寥寥无几。从学生上课回答问题来看，有些学生闭口不言，即使发言，有时往往词不达意，心里想表达的话说不出来；还有些学生回答问题语无伦次，声音极低，以至于出现“问而不答”或“答非所问”的现象；还有些学生语言表达简单、生硬、逻辑思维混乱，人云亦云，别人说什么就跟着说什么，这些情况都是一些不正常的学习现状。对于高段学生的数学知识的学习，在学生的自主思考能力方面都能有很大的进步，而在进行数学语言表达能力上，由于教师在教学中没有重视，学生在这一方面的能力相对比较弱。小学阶段的学生由于在各方面都没有成熟，这就对学生在语言表达能力上的呈现有着影响。一些学生在数学知识的学习能力上比较强，但是在数学语言的表达能力上就显得比较薄弱，这就对学生的学习自信心有着很大影响，不利于学生保持长期良好的学习习惯。针对这样的现状，有必要提升高年级学生的数学语言表达能力，注重培养学生的逻辑思维能力，独立思考能力，沟通能力等等。

可行性分析：

新课标明确地提出了：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识”可以说数学语言表达能力的培养即是对数学思维能力的培养。培养学生的数学语言表达能力是一个非常重要且迫切的任务。现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。