目前，在英语教学过程中，我们备课时常常是孤立的去备一课时或一单元，虽然具有连续性，但却没有以一种大单元教学的整体性的眼光去备课。所以上课每一课时都将是被孤立的，零散的，缺少整体性的。因此，作为小学教师，在教学中要重视对教材内容与单元内各要素之间关系,并在此基础上进行整合设计并通过不断的教学实践,使学生在英语课堂中得到更多学习机会。;在英语课堂上老师要根据教材中的具体要求和目标来安排相应任务,并结合实际情况制定合理科学且切实可行计划方案。

在日常教研中，关于大单元教学设计，我们英语组也开展了单元作业管理，以大单元的眼光去整体预设计作业，这样更有助于大单元教学的设计，以“完整”为基本特征注重学生自主探究能力和创新精神的培养,重视对知识进行系统化,并将其融入到具体教学过程中。

同时，材料中也提到：“大单元教学”体现在对学科教学单元内容进行的二度开发和整体设计。因此，在备课过程中，我们也应注重整体单元备课，并且注重二备与再构建。确定主题——明确目标——逆向设计（评价早于活动设计）——结构化任务、递进性活动——课型、课时、作业、测试统筹安排与科学设计。