2022-2023学年第二学期课题研究总结

　　《小幼衔接阶段语文趣味性作业设计的研究》

　　阶段小结(2023.2-2023.6)

　　《小幼衔接阶段语文趣味性作业设计的研究》课题自开展研究以来，本课题组按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，立足学生，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了一些阶段性成果，为了让研究工作更加有效地开展、实施，现对前期工作做如下小结：

　　一、课题研究的实施过程

　　(一)作为一名语文教师不仅要有扎实的基本功，还应该具备一定的语文素养。在课题研究中，认真学习各种文献资料，要以学生为本，设计出符合低年级学生特点的语文作业。

　　(二)无论新课改怎样改，必须抓住语文教学最基本的核心目标：学习语言文字的运用，着重培养学生听说读写的能力，并且通过各种不同形式的趣味性作业，训练扎实。

　　(三)关注学生完成作业的过程，设计有利于学生自主学习的作业。注重让学生在完成作业的过程中体验和经历作业的快乐。努力为学生尽可能多的提供独立思考和交流的机会。让学生在自主，自觉，自由的活动中焕发主体意识，更加主动的获取知识。通过学生与学生之间、老师与学生之间的交流互动，让学生获得完成作业的成就感。

　　二、需要反思的问题及改进措施

　　在文献学习方面，对于文献的研究还不够透彻，阅读的资料还不够多。课题组会在下一阶段的课题研究过程中进行多渠道的学习，注重平时积累。

　　学生的作业产出质量不够高。对于低年级学生作业的布置，要求需要明确，让学生明白自己需要做什么，在巩固基础的同时，也能让有学生有自由发挥的空间。

　　三.下一步的课题研究计划

　　1、广泛收集、查阅与本课题相关的文献资料，学习、研究相关的教育教学理论和先进的教改经验，以提高思想认识，借鉴他人成果，在此基础上，结合前一阶段的实践，设计出不同类型的作业。活动过程中做好活动记录，阶段性总结，能展示自己的研究成果。

　　2、定期开展课题组活动，集思广益，同伴互助，在共同研究中互相启发、促进思考、分享经验。

　　3、理论和实践相结合，将研究制定的课题组研究计划，贯彻落实到具体的教学工作中去，有计划、有步骤地在教学工作中开展行动研究，并边实践边研究，不断总结调整。从实践活动中发展学生的想像力和创新能力。

　　小幼衔接阶段语文趣味性作业设计的研究要适应现代社会对人才素质的要求，就应一切从学生实际出发，研究学生，鼓励学生在做作业的过程中积极探索，勇于创新。培养学生敏锐的观察力和丰富的想像力，特别是对学生的新发现，新创造，给予充分肯定，使学生感到自己是学习的主人，从而对作业不再恐惧，对作业产生兴趣。