《以“任务＋”为导向的合作式学习在小学语文启智课堂中的实践研究》

阶段小结（2023.2-2023.6）

本课题自2022年11月开始启动研究，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下：

一、课题研究的实施过程

（一）积极学习理论，不断更新观念。

    只有不断学习新理论，更新观念，才能保证课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。针对研究课题，首先，我们进行学习科研知识，提高教师科研能力。并通过区校提供的课题培训平台，学习科研知识，增强科研能力。

（二）教学活动为载体，提高自身研究水平。

1.认真开展常规研究活动。

    研究不能只局限于一节两节的公开课，应该与平时的教学紧密结合，将研究落实到平时的课堂中，让每一节课都成为研究课，并及时反思与总结。课题组成员在每天的课堂教学中积极探索，培养学生通过合作式学习任务，对知识进行有效的信息加工，加深对知识的理解，提高学生的自学能力和主动学习的积极性。

2.认真上好研讨课。

    在平时常规研究的基础上，课题组成员积极准备，上好高质量的课题研讨课。大家一起交流、探讨，倾力合作，进行研究，对合作式学习的实践探究有了更明确的目标和方向。

（三）认真总结与反思，做好资料积累。

    这一学期，我们在课题实践中探索，在课题探索中实践，取得了初步的成效：

1. 学生会学善学，语文素养逐步提高。

我们在实践中把学生放在主体地位，让学生们通过合作式学习，真正成为学习的主人。因此，学生在学习过程中对学习产生了浓厚的兴趣，具有持久的动力。大部分学生逐步养成成了良好的学习习惯，初步掌握了科学的学习方法，不仅会学，而且善学，语文素养得到了提升。

2. 教师会教、善教，教学水平得到提高。

在研究中通过学习现代教育理论，教学观念得以更新，教学水平不断提高，会教、善教，初步形成了自己的教学风格。通过研究，教师的科研能力不断提高，逐步由经验型微向科研型转变。

二、值得反思的问题

研究基本停留在模仿他人的水平上，缺少自己的观察与思考。在接下来的课题研究中，我们还要通过进一步的理论学习和实践探讨，解决以上问题，使课题研究进一步深入。

三、下一步的课题研究计划

（一）克服畏难心理，树立科研信心。

     通过平时的学习和座谈，我们更加深刻地认识到新课程建设的深远意义，同时也明确了自己肩上的重任，就为能够顺利地实施课题研究打下较为坚实的思想基础。

（二）加强合作式学习任务探索。

     合作式学习离不开学生的主体作用，使教师的指导作用与学生的主体作用形成合力，最终才能达到促进课堂高效的目的。合作式学习由教师讲清楚研究的任务，再由学生根据任务，去探究知识，必要时教师进行点拨。

（三）进行理论学习与成员交流 

理论是行动的先导。没有先进理论为指导，我们的课题研究会误入歧途。根据安排，课题小组成员要研读课题相关的书籍，再进行学习心得的分享与交流。还要搜集有效教学的信息，并将之融会贯通，指导教学实践，以此进一步提高教学水平和科研能力。