《基于核心素养的以“习”定“教”语文课堂教学行动研究》课题组为了探索如何进行以“习”定“教”的识字教学。4月18日下午，全体课题组成员和低年级语文老师齐聚一（5）教室，开展了课题暨低年级语文教研活动。

首先，高玉莲老师进行了《操场上》第一课时课堂教学展示。高老师的教学过程流畅，环环紧扣。从生活中操场上的情境引入对课文的教学，引起学生共鸣，在情境中学习本课的生字新词。高老师采用多种样式进行教学，不仅注重了字音的准确性，还渗透了识字方法，使得学生能举一反三。在游戏中巩固生字习得。最后指导书写生字，通过学生自己对字形的观察以及老师的示范，指导学生进行书写。

随后，课题组成员基于教——学——评一体的课堂观察，进行智慧的评课交流。

戴丽琼老师认为：高老师这节课充分体现了学生的主体地位，课堂中有松有紧，有动有静，符合低年级的教学特点，激发了学生的学习兴趣。

陈城老师认为：高老师在教学中注重了字音的准确，注意了对学生书写习惯的常规训练，但学生上台答题环节可以整合得更精简些。

单银娥老师认为：高老师用直观的画面吸引学生，有词语卡片、生字卡片，有看拼音读、去拼音读，有开火车读、齐读等，识字效果不错，但可以在情境创设方面再精心些，可以把情境创设得更具有连贯性。

最后，资深老师单雪莲老师结合低年级的书法与阅读教学，给出了几点方向性的建议：书法指导时，要反复纠正学生的握笔姿势，重视训练基本笔画的写法，培养学生学会观察字在田字格中的位置等等；阅读教学时，要注重对学生阅读习惯的长期培养，要对学生阅读效果进行必要检测等等。与会老师受益匪浅。

（芙蓉小学供稿  撰稿：王小娟  摄影：顾思念  审核：胡波）