姓  名(1)

张羽羽

性  别

女

民 族

汉

出生

年月

1996年  3  月

行政职务

专业技

术职称

中小学二级

研究专长

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

常州市经开芙蓉小学

手机（必填）

15906128228

E-mail（必填）

2425843078@{域名已经过期}

姓  名

(2)

杨春娟

性  别

女

民 族

汉

出生

年月

1996年 2   月

行政职务

专业技

术职称

中小学二级

研究专长

最后学历

本科

最后学位

学士

工作单位

常州市经开芙蓉小学

手机（必填）

13862104623

E-mail（必填）

941715069@{域名已经过期}

课题组成员基本情况（限填10人，不含主持人）

姓  名

工 作 单 位

专业技术职称

研究专长

在课题组中的分工

课题主持人近五年教育科研情况

课

题

课题名称

立项部门

立项时间

任务分工

完成情况

独 立 或 以 第 一 作 者 发 表 或 出 版 的 主 要 论 文 或 著 作（限填10篇）

论文或著作名称

发表刊物或出版单位

发表或出版时间

《低年级数学语言表达能力的研究》

蓝天杯三等奖

2019.09

《关于小学数学阅读能力培养的探讨与研究》

《向导·学术研究》

2022年第16期

数学语言：数学学习实质上是数学思维活动，数学语言是数学思维的载体，交流是思维活动中重要的环节，所以学习和掌握数学语言是实现有效交流的前提。数学语言分为直观性数学语言和抽象性数学语言，包括数学概念、术语、符号、式子、图形等。数学语言又可归于文字语言、符号语言和图形语言三类。

表达能力：“表达能力”又叫做表现能力或显示能力，它是指一个人把自己的思想、情感、想法和意图等，用语言、文字、图形、表情和动作等清晰明确地表达出来，并善于让他人理解、体会和掌握。

“数学语言表达能力”即为“学生能采用多种数学语言表达形式，把对数学对象的思考、解决问题的过程准确、流畅、有条理的表达出来，学会简单地用数学语言表达自己的数学思想和适当进行数学交流。在此基础上让学生有信心说，学会说，喜欢说。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.国内外研究现状

从某种意义上来理解，数学也是一门语言，数学教学首先是数学语言的教学，大致分为三类：文字语言、符号语言和图形语言。小学数学教学主要是让小学生看懂数学语言表达的含义，掌握数学语言进行数学学习，通过正确的数学语言表达自己的思想和进行数学学习。

近年来，国内外的研究中，小学生的数学语言的表达能力也是广泛关注，数学语言的特点、小学生数学语言的表达能力训练以及有关数学语言的教学等方面进行探究。多方面训练学生技能。

2.研究价值

（1）调查了解小学生数学语言表达能力的现状。

（2）在了解中高年级学生的语言表达水平的基础上，积极探索培养小学生数学语言表达能力的方法。分阶段通过不同的途径对孩子进行数学语言表达的完整性、准确性的训练。并以此促进学生思维水平的发展。

（三）研究目标

1.调查了解小学生数学语言表达能力的现状。

2.在了解中年级学生的语言表达水平的基础上，中间级备课组积极探索培养小学生数学语言表达能力的方法。

3.教师通过不同的途径分阶段对孩子进行数学语言表达的完整性、准确性的训练，以此促进学生思维水平的发展。

（四）研究内容（或子课题设计）

    本课题研究的主要内容是通过研究学生的语言表达特点，对其进行分析研究，努力找到培养数学语言表达能力的方法。具体围绕以下几个方面展开研究：

1.中高年级学生的语言表达特点。通过课堂教学，观察学生的语言表达的方式和结果，收集分析资源特点。

2.中高年级学生数学语言表达困难原因分析。通过分析资源，发现学生在语言表达方面的困难，总结分析找出原因。

3.培养中高年级学生数学语言表达能力的方法。综合学生的困难以及分析得出的原因，教师积极寻求培养数学语言表达能力的方法。

4.概念、解决实际问题等教学的典型案例。通过比较典型的教学内容，将研究成果运用到实际课堂教学中，总结成功的案例以及需要改进的地方，在实践中总结。

（五）研究方法

  1.采用调查研究法、谈话法和观察实验法对中年级学生数学口头表达能力进行调查，搜集数学语言表达中出现的常见问题，进行归类分类，分析原因。

2.采用案例研究法结合课堂教学设计实施具体研究，广泛收集案例，结合典型研究探究中年级学生语言表达的特点，再具体教学实践中不断反思，调整教学设计，设计评价标准等。

3.采用内容分析法和经验总结对教师的课堂教学和学生的课堂表现、作业情况、学习成绩等方面进行研究、总结经验，积累具体研究资料和成果，探索中年级学生数学语言表达能力的方法。

此外，在研究的各个阶段综合运用其他多种必须的研究方法，如叙事研究、案例研究等。

（六）实施步骤

1.前期准备（2022.11—2023.1）

学习、查找相关理论书籍，利用网络搜集与学生数学语言表达能力有关的资料，结合实际教学，充分了解目前学生语言表达能力的现状，形成研究方案。

2.研究实施阶段（2023.2—2023.10）

在理论依据的基础上开展实践研究，结合典型案例探究中年级学生数学语言表达的特点，积极探索培养、提高中年级学生数学语言表达能力的有效方法。

（1）对中年级学生进行数学语言表达能力现状的分析，完成教师和学生的调查问卷，搜集学生数学语言表达中出现的常见问题，进行归纳分类，分析原因，探索中年级学生语言表达的特点，撰写调查报告。

（2）根据课程目标中提出的有关要求，初步制定小学中年级数学口头表达能力评价标准。

（3）根据目标和内容进行课堂教学设计实施具体研究，在具体教学实践中不断反思调整教学设计和实施等。积累中年级的教学案例，分析案例，针对不同层次学生的反应及时反思，制定相应的培养策略，探究培养途径和方法。

（4）开展中年级的教学研究课，从中探索规律，反思教学设计程序与实际效果，分析成败的原因，对中年级学生数学语言表达能力的研究积累实践材料，不断完善中年级数学口头表达能力评价标准。

3.总结阶段（2023.11—2023.12）

整理课题研究的材料，进行分析、归纳、提炼和总结，撰写课题研究论文，完成结题。

（七）主要观点与可能的创新之处

1.主要观点

(1)数学教学也就是数学语言的教学，语言的学习离不开表达，数学语言的表达能力是掌握数学语言的前提，是顺利有效进行数学学习活动的重要基础之一。

(2)教师应重视学生表达能力，加强课堂表达能力教学，以提高学生的数学语言的表达能力。教学时我们应给学生提供说的机会，培养学生良好的准确的表达习惯。

2.可能的创新之处

（1）数学语言的表达能力发展是基于阅读，可以考虑用合适的数学文本阅读，教授学生正确的阅读方法，培养学生良好的阅读习惯，可快速提升学生数学语言表达能力。

（八）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

责任人

阶段成果（限5项）

调查学生数学语言表达能力的现状，多方面分析形成中高年级学生数学语言表达能力现状的原因

调查报告

2022.11

杨春娟

总结出相应的对策及途径的阶段性实践研究论文

对于小学生中高年级数学课堂中语言表达能力训练的有效方法和途径的论文

旨在研究以及培养培养学生数学语言表达能力的小学数学课堂教学设计以及教学策略

论文

2023.1—2023.11

杨春娟

张羽羽

旨在研究以及培养培养学生数学语言表达能力的小学数学课堂教学课例

课例展示

2023.11

杨春娟

张羽羽

课题研究的系列活动

报道、图片等

2023.11

张羽羽

最终成果（限3项）

《中高年级学生数学语言表达能力的培养与研究》行动研究总报告

研究报告

2023.11

杨春娟

张羽羽

《中高年级学生数学语言表达能力的培养与研究》论文集

论文集

2023.12

杨春娟

《中高年级学生数学语言表达能力的培养与研究》教案汇编、课堂实例汇编

案例集

2023.12

张羽羽

（九）课题研究的可行性分析（包括：①主持人、核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果；②研究基础，包括围绕本课题所开展的文献搜集、先期调研和已有相关成果等；③完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。）

1.参与本课题研究的成员都是青年教师，有一定的组织、协调和研究能力。专业素养、科研能力有保障。核心组成员长期任教数学学科，具备一定的研究能力和实践行动。杨春娟是经开区教坛新秀，对教材有独到的见解和自己的教学特色。刘洋踏实勤奋，对课题研究有诚恳的态度和强大的执行力。参与研究的老师都是一线教师，能够为研究过程提供第一手资料，以便在研究过程当中的根据实际情况来及时调整我们的研究。

2.前期通过教师的观察，发现学生的数学语言表达能力和理解能力及解题能力都有密切的关系。为了提高学生的数学语言的表达能力，我们将进行资料收集、分类以及分析。为了只研究更加具有价值和效果，我们将定期开展关于提升学生数学语言表达能力的研究的调研活动，关注学生素养的研究调研，总结行动目标、任务、策略以及过程，形成阶段性成果以及论文成果。

3.资源方面，我们将采取收集文献资料的研究报告或成果用以指导我们的行动研究。在经费保障上我们将申请课题研究成果奖励等费用。研究时间上由数学教研组结合数学教学工作统一进行部署，确保课题得以正常开展和实施。