《红楼春趣》教学反思

常州经开区芙蓉小学 高添怡

《红楼春趣》是部编语文五年级下册第二单元的一篇略读课文，节选自清代小说家曹雪芹写的《红楼梦》第七十回《林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词》，这一回黛玉重建桃花社，众人先是填柳絮词，后来因为发现一只挂在竹梢的风筝，于是在黛玉的建议下，众人开始放风筝，感悟红楼群芳放风筝的童真童趣。回顾整堂课的教学，总结如下：

1. 教学效果（思效）

用“猜一猜”人物导入，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗导入。

课堂导入，应该选择最合适的方法激发学生兴趣，这样才最有效果。以《红楼梦》中的主要人物导入，并说一说人物在学生心中的形象，由此自然而然引出今天的故事，激发了学生主动学习《红楼春趣》的兴趣。

2. 教学收获（思得）

（1）研读课本，精准定位。

《红楼春趣》对于小学五年级学生而言，本文是学生接触的又一文言文体，加之绝大多数学生对《红楼梦》并不熟悉，很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；文中人物所放的风筝都有很深的隐意，暗示人物的后来的命运，学生没有关于《红楼梦》的背景知识和生活体验，理解自然不易。因此，在本课教学中，如何有效地处理教材，定位教材，采取合理的策略，我在备课、写教学设计时把重点放在抓住人物放风筝的动作、语言、神态上，感悟放风筝的快乐，初步了解人物性格特点。这样一来，人物放风筝“趣”的细节描写就成了教学中的“抓手”，随后的教学就顺畅多了。

（2）紧扣宝玉的语言、动作、神态悟人物形象。

在教学过程中，我紧扣宝玉的语言、动作、神态,顺藤摸瓜，让学生感悟宝玉的人物性格特点。我的教学重点是感悟“春趣”和感受宝玉的人物形象。为了让学生更直观地感受“春趣”，我在学生自读的基础上播放了一个放风筝的视频，学生畅所欲言，感受到了放风筝的情境有趣，处处洋溢着欢乐，并通过我的引导，圈出文中各式各样的风筝，也感受到了放的风筝很有趣。因为这是《红楼梦》中的情节，在感受宝玉人物形象时，除了要结合人物的言行的语句，我特别提示学生还要结合当时人物特殊的生活环境和身份，因此学生通过自主批注，再从宝玉和丫鬟的对话体会宝玉的平易近人和宽容大方。引导学生从文本出发，由浅入深，由表及里，仔细阅读，对文本分析研讨，找出人物语言的不同之处，探究宝玉的性格特点。

3. 不足之处（思失）

回顾整节课，仍然感觉到有不少遗憾。课文中放风筝虽然写的有声有色，写出了大家的童真童趣，但是，这种场景，学生读来仍然感觉很奇怪，很压抑。可以把大家放风筝的一些隐意简单说给学生听，让学生领悟封建礼教下的自由快乐、童真童趣是压抑的，是有限的。

4. 改进措施（思改）

虽然本文只是《红楼梦》中的一个情节，但也折射出了社会风尚等，教师还是应该拓展相关的故事背景，让学生有所感悟，而不是停留在表面。