《习作：介绍一种事物》教学设计

武进区芙蓉小学  陆叶

教学目标：

1. 进一步了解将事物介绍清楚的方法。

2. 能抓住事物特点，有序地、用恰当的说明方法分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

3. 通过小组合作互助，提高习作能力与表达兴趣。

教学重难点：

能抓住事物特点，有序地、用恰当的说明方法分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

教学准备：ppt、解说意向单

教学课时：1课时

教学过程：

一、创设情境，进入习作氛围（1分钟）

1.师：同学们，前几天我们得知淹城动物园将招募“小小讲解员”的消息，咱们班的动物迷们热情高涨，纷纷参与，都想来介绍一下自己了解或感兴趣的动物。根据课前的统计，我们尽量均衡分配，将选择介绍同一种动物的同学组成了合作小组。

师：要当好讲解员，一份好的解说稿极为重要。今天我们就一起来学习写一写说明性的解说稿，介绍一种事物。

2.板书课题。

（设计意图：教师结合“小小解说员”招募活动，调动起学生参与的积极性，引起习作的兴趣与欲望，带领学生进入习作氛围。）

二、回顾课文，学列提纲

（一）分析课文提纲（8分钟）

1.师：文章的练习，一开始离不开借鉴与模仿。我们第五单元学习了课文《太阳》《松鼠》，例文《鲸》和《风向袋的制作》，它们都是很好的解说稿的借鉴范文。这四篇文章各有特点，我们要介绍一种动物，可以借鉴与模仿哪篇例文呢？（《松鼠》《鲸》）

师：都是写动物的，就一定会有相通之处。

2、课前，老师请同学们从第五单元的文章中选择一篇，设计了提纲。xx和xx同学的提纲设计得很棒，请他们来解说一下。

生1：《松鼠》这篇课文，作者开头先概括性地介绍：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧驯良，很讨人喜欢。接着，作者介绍了松鼠的外形和……这几个方面。

师：我们在介绍事物时，可以这样分段从不同的方面去介绍。（板书：介绍不同方面）

生1：作者在介绍……时，突出/着力描写/表现它……的特点。

师：作者在写松鼠每个方面时，非常有方法，都抓住主要特点。（板书：抓住主要特点）

生1：作者介绍松鼠外形的漂亮时，先写面容、眼睛，再写身体、四肢，最后写尾巴。

师：有顺序有条理。（板书：有顺序有条理）

生1：作者在介绍松鼠搭窝时，用上“先”“再”“然后”这样的表示顺序的词语把搭窝的步骤说得很清楚，介绍了松鼠窝的……，表现出松鼠搭窝的讲究。

师：我们也可以这样，学习作者用上表示顺序的词有条理地介绍。

生1：作者的语言生动活泼，把松鼠也介绍得生动有趣。

师：小松鼠是我们比较熟悉的，那如果要介绍一种离我们生活比较远的动物，该怎么介绍呢？例文《鲸》可以给我们启示。

（出示学生《鲸》提纲）

师：请xx同学为我们解说一下他设计的《鲸》的提纲。

生2：《鲸》这篇文章，作者先写鲸的外形，突出大的特点。

师：抓住主要特点“大”来写外形。

生2：接着，作者从鲸的进化过程、种类、捕食、呼吸、睡觉、繁殖这些不同的方面进行介绍。

师：和《松鼠》一样，也是分段从不同的方面介绍。

生2：作者用上了列数字、举例子、作比较等说明方法，把鲸的特点说得更清楚明白。

师：作者恰当巧妙地用上了多种说明方法。（板书：巧用说明方法）

师：我们常用的说明方法有哪些？学生交流。（相机板书：打比方 列数字 举例子 作比较……）

师：当然，还有分类别、作诠释、下定义等其他说明方法，也可以巧妙地运用。

4. 师总结：我们在介绍一种动物时，抓住事物的特点，从不同的方面分段来介绍，恰当运用多种说明方法，有顺序有条理，就能把事物介绍得清楚明白。

（设计意图：方法比速度更重要，明白了“写什么”就不会偏题。怎么写说明文是这一单元的教学目标，此时的教学不是“零基础”，课堂上重在引导学生关注例文和精读课文的示范性，通过向课文学习如何列提纲。学生有了参考，就有了写作的支架与抓手。）

（二）合作列提纲（10分钟）

1.围绕你们小组选择的动物，你想怎样介绍呢？请同学们独立思考，也学着简单地列个提纲。（3分钟）

2.课前，每个小组讨论确定了分工。现在请小组合作，根据要求完成小组解说意向单。（5分钟）

合作要求：

（1）小组成员从组长开始，向右轮流汇报自己的提纲。成员汇报过的内容不重复说。

（2）记录员根据讨论内容，快速清楚地填写小组解说意向单。

（3）汇报员组织语言，准备汇报。

（4）时间管理员与音量控制员注意及时提醒。

“合作小贴士”：（师生合作说）

（1）他人发言时，认真倾听；未轮到自己时，耐心等待。

（2）别人遇到困难时，提供帮助；别人伸出援手时，表达感谢。

（3）发现别人长处时，及时赞扬；出现差错时，主动道歉。

3.师：请组长拍照上传你们的小组解说意向单。成员在平台上互相查阅，给喜欢的提纲点赞。（2分钟）

4.请得分最高的（两个）小组汇报员交流。老师带领同学们对照着黑板上的要求进行评价，打星。

师：xx的外形，你们小组想从哪些方面来介绍？学生说一说。

师：老师要提醒同学们，在介绍外形时，一定要有条理，可以按照从整体到部分，从上到下的顺序。

师：外形方面运用举例子的说明方法是否合适？动物的外貌描写一般运用打比方，会让我们笔下的动物更栩栩如生。说明方法不是随意使用的，要能将内容讲清楚、讲明白。

师：期待你们精彩的文字介绍。你们获得了满星提纲。

师：我们发现，这两组都是先介绍动物的外形，再介绍繁殖、活动、捕食等方面。介绍的每个方面之间也要有序。一般先介绍动物的外形，再介绍习性等方面。

4.请同学们根据刚才的交流，修改一下小组意向单。（1分钟）

（设计意图：小组交流，合作学习，是营造自由表达、借鉴启发、勇于探究的学习氛围的最佳方式。这个教学环节通过“解说意向单”的方式合作列提纲，帮助学生理清思路，给学生提供充裕的思考与讨论的时间，加强学法指导，细化讨论要求，教授合作方式，以此提高讨论效率。）

三、小试身手，合作分享

1.师：课前，大家结合小组想要介绍的动物去搜集了相关的资料。有些同学为了更进一步地了解，还观看了一些视频或者去动物园进行了细致地观察。老师相信同学们心中现在应该有文字了。接下来，请小组合作，根据合作步骤，一步步完成文字介绍。（10分钟）

合作步骤：

第一步：组长组织成员单独或两两合作，选择其中的一个方面来介绍（不重复）。

第二步：筛选搜集到的资料，选用有助于将事物特点介绍清楚的信息，边筛选边做好标记。

第三步：利用筛选出的信息，组织语言，语音输入，读一读并修改通顺。

第四步：对照黑板上的四条评价标准修改完善，确认上传。

第五步：在平台上互相查阅，给喜欢的文字介绍点赞。

合作提示：

请注意时间管理与音量控制，及时提醒。

2.小组汇报分享。（两组）

师：请小组按照你们提纲上的介绍顺序上台讲解。

3.其他同学认真听，对照黑板上的评价标准点评，提出修改意见。师评，打星。

师：这里我们可以怎样修改呢？

（“xx的自述”换个口吻，用第一人称，袋鼠像人一样把他自己介绍给我们，是不是会更妙趣横生呢？）

（设计意图：同伴分享，读者反馈，帮助学生从习作中发现问题，在交流中促进表达能力的成长，在分享中感受表达的愉悦，在反馈中收获共鸣。通过多维度的碰撞，在互评中相互学习，让学生建立习作的交际意识、读者意识，激发习作的热情和兴趣。）

四、总结提升，作业布置（2分钟）

1. 师总结：同学们，这节课我们学习了介绍一种动物可以通过学习范文，列好提纲，巧用说明方法，抓住事物特点，有顺序有条理地介绍不同的方面，把一种事物介绍清楚。

师：之后，我们还将通过《太阳》来学习如何向大家清楚地介绍太空科普知识；通过《风向袋的制作》学习如何写美食、手工的制作步骤；通过范文学习介绍清楚植物、物品等等。相信学完了这些知识，你们就是资深的讲解员了。

2.布置作业：课后，请我们班的小小讲解员们把今天写的片段连缀成篇，写成一篇完整的说明性解说稿，上传平台，和同伴交流分享。把自己所写的事物介绍给他人，让更多的人也产生兴趣，获得相关的知识，让我们的行动更有意义吧！

（设计意图：课后请同学们将今天写的片段连缀成篇，再次体会说明性文章的写作特点，切实感受说明性文章的作用，能够丰富学生语言文字运用的经验，提升学生的语言表达能力。之后通过学习，进行太空、美食、植物等不同类别说明性文字的创作与分享，将不断深化学生对说明性文章的习作方法和语言表达的认识。）                                

板书设计：

介绍一种事物

介绍不同方面

有顺序有条理    打比方

抓住事物特点    列数字

巧用说明方法    举例子

                作比较

……