学习者

陆叶

学习

篇章

《“教学做合一”阵地——习课堂》

作者

顾孙煜

主要

思想

一、组织——习课堂教师的首要作用

二、管理——习课堂教师的主要作用

三、激励——习课堂教师的重要作用

四、示范——习课堂教师的关键作用

学习

感悟

“习课堂”是一种以时间和任务驱动的、以学生的主动活动为获得知识的主要方式，重视在课堂对基础知识进行熟读记忆和应用训练的模式。

传统课堂认为在一节课上，学生学习新知识时，一节课围绕“教会”、“学会”而展开，其追求的教学结果是学生“学会了”新知识，但学生对新知识的掌握是否牢固，需要在课外花大量的时间读书、背书和练习。而“习课堂”则认为课本知识编排的难度是循序渐进、螺旋式上升的。一节课最重要的事情是安排大量的时间让全体学生读熟、背熟、练熟新知识，使新知识真正成为学生理解的、记住的和牢固掌握的知识，成为学生原有知识体系的一部分。其追求的教学结果是学生读熟了、背熟了、练熟了新知识，学生对新知识牢固掌握，课外不需要花费大量的时间读书、背书和练习。

课堂就是一个不断完成学习任务的地方，是一个学习真正发生的地方。习课堂让学生在老师的组织、管理、激励、示范中完成读的任务、写的任务、背的任务。习课堂，让语文学习真真正正地发生。