学习者

高添怡

学习

篇章

《语文老师的“福音”，广大学生的“福利”》

作者

裴海安、管建刚

主要

思想

1、为了让学生在课堂上不开小差，习课堂找到了一条有效路径——把课

堂时间还给学生，让学生在课堂上忙碌起来，忙到没有时间开小差。

2、习课堂认为“把课堂还给学生”的核心，就是“把课堂时间还给学生”。课堂不是听讲的场所，而是学生训练的场所，是每一个学生训练的场所。

3、习课堂“习”的都是刚需：（1）当堂读熟课文；（2）当堂背出课文（段落）；（3）当堂抄写、默写；（4）当堂完成课后习题；（5）当堂完成课文理解性习题。这些作业，习课堂称之为“刚需作业”。作业分两类，一类是学校负责的“刚需作业”，一类是家长自筹的“发展作业”。

4、习课堂上教师最重要的事情就是组织、管理、激励。习课堂强调课堂管理口号的使用，强调课堂管理手势的使用，强调课堂管理印章的使用。

5、（1）习课堂训练孩子写作业的速度，这就是对学生最朴素最踏实的人文关怀。（2）习课堂训练孩子高效使用零碎时间的能力，这就是对学生最朴素最踏实的人文关怀。（3）习课堂强调课堂激励，这就是对学生最朴素最踏实的人文关怀。

学习

感悟

课堂是学生“学”的地方，更是学生“习”的地方。学习回归课堂，不只是“学”的回归，更是“习”的回归。 “学而时习之”，“习”不应是课后的负担，而是课上的巩固、促进和反馈。管建刚认为，把课余时间还给学生，把放学时间还给学生，把双休时间还给学生，“教育回归学校，学习回归课堂”是“双减”的选择，是时代的选择，是教育人的选择。