语文教学如何更好地培养和发展学生的语文核心素养，如何更好地促进学生自主学习，在文本阅读和作业练习中，积累语言、内化语言和运用语言？以“习”定“教”课题组9月26日进行了课例研讨活动。

活动伊始，课题组四位老师结合自身课堂教学实况，按照研究主题，深入剖析自我课堂，针对课堂难点、重点片段教学，或重组教学内容，或修订教学目标，或再设计教学过程，从而来凸显儿童中心立场、让学生得以充分自主展开探究、实现核心素养的练习、发展。

随后汤校就四位老师的课例，引导大家概括出以“习”定“教”的课堂教学策略：定一定，找准痛点，练得有效；让一让，找对重点，练得扎实；缓一缓，找到节点，练得得法；等一等，找准燃点，练得深入。然后又以课例为基点，联系课题组以往的实践探究，概括了以“习”定“教”的作业设计和评价策略：课内与课外统筹，教材与生活勾连，书面和口头交错，语言和思维通融，个批和众评并重，激励和纠错互补。

课题组明确，继续立足2022新课程标准，以学生为中心，踏踏实实去行动，扎扎实实搞研究，既要从课例总结以“习”定“教”的策略，又要把策略运用在每一堂语文课中，来提升语文教学质量，为推进芙小语文课堂的深入变革而努力。

（芙蓉小学供稿  撰稿：张怡  摄影：陈晓珊  审核：胡波）