《基于核心素养的以“习”定“教”语文课堂教学行动研究》课题教研课微评课

1. 莫金霞：陈城老师能根据一年级学生的年龄特点，在课堂上合理创设相应的游戏环节，对动词搭配进行有效巩固。同时，对课堂表现优秀的学生发放小贴纸，及时鼓励，激发学习兴趣。

2. 王小娟：陈⽼师在教学这篇课⽂时，注重了对识字⽅法的渗透，以及学习兴趣的培养。陈⽼师创设了多个学习情境，穿插了一些⼩游戏，使学⽣在玩中学、学中玩，不知不觉地认识了许多⽣字。

3. 单银娥:教师注重多种情境的创设，但同时也要注意利用好课文。建议在出示小朋友们在操场上玩的时候与课文内容有效结合。教师注重对学生的鼓励，但同时也要注意在游戏巩固环节，需要学生全体多方位的参与，而不是少数同学的掌握。

4. 高添怡：陈老师的这堂课运用了多种识字方法，让学生字词学得很充分。陈老师还特别善用多媒体，通过一些小游戏，让学生识字的同时，也学得有趣，在一些学生表现优秀时，适当得予以奖励，激发了学生对学习的兴趣。

5. 戴丽琼：陈老师在教学中能充分把握教学重难点，在识字教学上生动而有趣，很好的运用了肢体语言让学生在活动中识记生字，让学生在快乐中学习，整堂课，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。

6. 张怡：陈老师的课堂生动活泼，符合一年级学生的学情，在识字教学的过程中，引导学生运用多种方法识字，同时有又运用多媒体小游戏进行识字巩固，让学生在游戏中识记生字，激发了学生的学习兴趣。

7. 潘忱俪：课堂上，陈城老师用趣味点燃学生热情，用形象的图画和生动的活动，吸引学生学习，学生学到的是扎实但不枯燥的生字学习法，用到的是生趣满满的记忆方法。同时注重用贴贴纸、当小老师等各种方式给予孩子们表扬和鼓励，使孩子们兴致满满地参与到课堂中去，做到了教为“习”服务，“生”在课中央。

8. 陆叶:  识字写字是低年级语文教学的重点。陈老师充分利用汉字的构字特点，结合多媒体小游戏，综合运用多种识字方法进行识字与拓展，并利用小贴纸有效激励。建议创设一个贯穿始终的情境，让孩子在有画面的轻松氛围中增强识字情趣，帮助学生有意义地建构。在写字教学时，陈老师一步步通过细致的讲解、示范引导孩子们扎实习字。建议让学生自主发现字形的特点，可以以口诀的方式提醒孩子的写字姿势。展示评价必不可少，可以以“正确”、“整洁”、“美观”三个维度评价打星，形成常态化的写字指导和展示评价，促进学生习字本领、学习态度和审美情趣的养成。

9. 王凯:本堂课目标明确，条理清晰，陈老师站在一年级小朋友的角度，用生动的语言和精美的图片将孩子带入课文的情景，用有趣的简笔画激发孩子的兴趣，用多种方法加深孩子对生字的记忆。对于学生的回答，陈老师给予了表扬和鼓励，激发了孩子的学习热情。