作者

何捷

出版社

长江文艺出版社

章节

概要

第一板块：教学解读

“资料搜集”编排——在用中学，在学中练

让“资料搜集”单元了然于胸

怎样培养学生的“资料搜集”能力？

金句：资料搜集要素在统编教材中并不是孤立的，它与其他语文要素构成一个螺旋式梯度上升的整体发展序列。如何让资料搜集能力落地呢？借助资料，把学生带入文本。感受文章的情感，引发共鸣。在不断教学中积极寻找资料和情感的结合点。

学习

感悟

感想：资料搜集这一语文要素在统编教材中的编排是由浅入深，螺旋式梯度上升的。前有铺垫，后有延伸，单元之间互相联系，循序渐进，通过反复操练、巩固、强化。从读到写，让学生在用中学，在学中练，真正发挥这一要素的价值。

资料搜集要素还贯穿在同组单元中，如直观典型的选文、由浅入深的习题设计、补充提升的交流平台等。课后习题是资料搜集要素训练点的具体体现。这样的设计直指单元语文要素，并且学生在搜集、筛选和有效信息整合的过程中，是对上一个学段训练点的巩固，不仅提升了积极性，还强化了搜集整理资料的能力。从学方法到用方法，真正落到实处。

在语文教学活动中，我们要依托统编教材，循序渐进地引导，巧妙搜集，灵活筛选，有效运用。巧妙搜集首先要有目的地收集。学生对资料搜集有了初步的了解后，老师进行方法的引导，不断渗透，在夯实基础中逐步放手。同时要把握好梯度，提出明确具体的要求。其次多途径搜集。可以通过报刊、书籍、网络等搜集，也可以通过在长辈、朋友的讲述中获得信息。分组收集，分工合作，能大大缩短时间，提高学习效率。灵活筛选时首先要引导学生快速浏览，筛选出有用的资料。其次，细读转化为自己的语言，最后可以抓住关键词句、归类等进行筛选，用多种形式呈现。在有效运用时，要做到适度和适量。借助背景资料扫清学习障碍，适时引入资料，解决知识难点，借助课外资料体会表情达意，引入链接资料，拓展延伸主题。通过不断的训练实践，让资料搜集要素得到有效落实。

相关案例：统编教材五年级上册第五单元的习作要求是：“了解基本的说明方法。”“搜集资料，用恰当的说明方法将事物介绍清楚。”在教学时，教师首先让学生读读教科书，明确写作要求。这是教学的前提，也是最后验证教学效果的依据。其次让学生再观察，分享在课前搜集到的关于筷子的信息。回忆列提纲的方法，用关键词按照预先的构思，列出习作提纲。资源共享，集体共写，写好后交流分享，即刻点评。随后从单元导语中发现提升的空间。同学提问时，其他同伴迅速记录问题的关键词，这就是现场搜集资料。然后开阔思路，交流搜集资料的方法。老师提供一段视频，学生边看边记录，结合资料修改完善习作。接着观看一段打动人心的公益广告，看完后读一读一篇观后小散文，对比品鉴。最后布置课后任务，让同学们对照说明书，尝试拆或者装家里的一个物件。用读者的身份去读，就知道写清楚有多重要了。