作者

何捷

出版社

长江文艺出版社

章节

概要

第一板块：教学解读

4、化“知”为“行”——如何让教学效益最大化

金句：教学关键是“让学”，即让学生在亲身经历、亲身尝试中经历观察过程，获得观察体验，体会观察乐趣，形成观察能力，养成连续观察的习惯。

学习

感悟

感想：统编版四年级上册第三单元的人文主题是“留心观察”，教材围绕这个人文主题编排了众多板块，要想使其形成合力，达到教学效益的最大化。首先要勾连咬合教材板块，聚焦细致连续观察，形成合力。其次要品味生动准确语言，体会细致持续观察，落实要素。最后要开展习作实践活动，亲历细致持续观察，形成能力。让学生从学习方法，实践方法，最后到迁移方法，化“知”为“行”，形成观察能力，养成观察习惯，促使单元要素的达成。

相关案例：第三单元的几篇课文围绕语文要素形成了一个有机整体。《古诗三首》通过对诗意语言的感悟，初步体会细致观察、多角度观察、对比观察等，为后面体会精读课文中作者细致持续观察做足情感铺垫;《爬山虎的脚》细致描写了叶子和脚的细节，及脚向上攀爬的过程，彰显了作者对事物细节及变化观察的细致入微;而《蟋蟀的住宅》再现了蟋蟀住宅的特点及修建，展现了细致连续的观察过程。“资料袋”和“阅读链接”紧扣单元主题，穿插在两篇精读课文后:“资料袋”指导学生学习做“观察记录”，旨在帮助学生养成连续观察并进行记录的习惯;“阅读链接”引入《燕子窝》，意在引导学生了解观察日记的内容和写法，为写观察日记做好准备。紧跟着主体课文，设置了单元习作“学写观察日记”，通过写作语言实践，进一步帮助学生养成连续观察和整理观察日记的习惯。最后，语文园地“交流平台”总结出观察要细致、连续，动用多种感官，鼓励学生进行迁移运用。