学习者

潘忱俪

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篇章

“双减”背景下作业设计的问题分析及标准建构

作者

胡庆芳.“双减”背景下作业设计的问题分析及标准建构[J].基础教育课程,2021(24):4-8.

主要

思想

减轻学生学业负担一直是教育管理部门的一项重点工作，如何引导学生始终保持学习的兴趣，爱学习，勤思考，勇创新，健康快乐地成长，是学校教育矢志不渝努力的目标。

目前作业设计存在以下问题：一是书面作业明显偏重，忽视形式的多样性。二是复习巩固取向独尊，轻视作业的生成性。三是作业布置以本为本，淡化作业的设计性。四是作业要求整齐划一，无视学生的差异性。五是作业批改处理粗简，弱化反馈的指导性。

真正的作业设计要做到遵循“三维度”即目标、内容、形式三个维度，实现“六要求”分别为课时目标要求、学生学情要求、层次要求、整合程度要求，以及内容鲜活要求和形式多样性要求。

学习

感悟

作业设计的标准既要回应课程教学立德树人的根本任务，也要体现教育教学规律和学生身心发展规律的科学要求，同时还要密切反映国际教育教学和学生作业设计的改革潮流。作业的首要标准就应该是与课时目标的关联性。教师布置任何作业所要达成的学习目标都必须是和课堂的课时目标密切相关的，唯有如此，才能保证作业作为一种学习活动实现其循序渐进性，以及作业完成与课内学习相辅相成。坚持这样的标准，也可防范教师布置作业的随意性以及无意义学习的发生。而且作业不仅需要与当堂课的学习目标相关联，也必须对学生的学情具有针对性。