《美丽文字 民族瑰宝》教学设计

芙蓉小学   陈晓珊

【教学目标】

情感•态度•价值观目标：尊重中华民族的优秀文明成果，能传播和弘扬中华优秀传统文化，激发学生的文化自信和文化自觉。

知识目标：知道中华民族汉字的特点，发展历史和汉字书法艺术。

过程与方法：通过了解中华民族的优秀传统文化，热爱中国汉字，尊重中华民族的优秀文明成果。

【教学重点】

中华民族汉字的特点。

【教学难点】

中华民族汉字的发展历史。

【教法学法】

教法：讲解法、情景体验法、多媒体教学法。

学法：合作交流、实践法。

【教学准备】

教师准备： 准备多媒体课件、素材。

学生准备： 了解中华民族丰富多样的文字。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.播放：背景音乐

2.谈话：我国是一个多民族的国家，56个民族一起创造了灿烂辉煌的华夏文明，各民族在长期的生产、生活实践中丰富并发展了具有民族特色的文化，不同的民族在其历史进程中，创造了具有民族风格的文字（文字是文明的标志）。主要的有蒙文、藏文、维吾尔文、壮文等几十种文字。而这些美丽文字都是中华民族智慧的结晶，它们共同书写了祖国悠久的历史和灿烂的文化。【PPT文字】

3.导入：今天，就让我们走进第八课，一起来重新认识承载着中华文化的“民族瑰宝”——美丽文字（《美丽文字民族瑰宝》）第一课时的内容。

4.板书：美丽文字民族瑰宝 [提示学生一起“书空”]请大家伸出手指，和老师一笔一画认真书写课题。

二、组织活动，引导学习

1.一分钟识字：请大家把书打开，翻到P62，看左下方的少数民族文字（课件呈现教材P62少数民族文字）[限时一分钟，待会儿我要考考你们哦！]

2.连连看测试：课件呈现（考一考）【白板连连看】

3.生活中实践：在我们日常使用的人民币背面也有几种文字，你能辨认他们分别是什么民族的文字吗？

（在人民币上，印有五种民族文字，分别是汉字、蒙文、藏文、维吾尔文、壮文）

4.特点梳理：同学们，通过刚才的学习，我们知道了我国除了汉字之外，还有藏文、蒙文、维吾尔文、朝鲜文等几十种文字，这充分说明我国是一个多语言、多文种的国家，一句话我国的文字是：丰富多样的文字。    [板贴：丰富多样的文字]

5.问一问：在我们多语言、多文种的祖国里，各民族之间人们是如何沟通交流的呢？

[提示：国家有规定吗？如何规定的？]

（课件呈现：《中华人民共和国国家通用语言文字法》明确规定：“国家推广普通话，推行规范汉字”。）

为什么推行规范的是汉字，而非其他民族的文字呢？（好看、简易、使用的人口最多……）

6.理一理：在富强、民主、文明、和谐的社会主义祖国里，我们要建设自由、平等、公正、法治的社会，就需要我们小学生从知道、遵守、维护《中华人民共和国国家通用语言文字法》中“国家推广普通话，推行规范汉字”的法律规定开始，从我做起，说普通话、写规范汉字！        [板贴：推行规范汉字]

过渡：说普通话现在就在做，而且我们一定能坚持下去并带动身边的人一起说普通话。但是，怎样才能写好规范字呢？接下来，就让我们一起探寻一下汉字的源头及其演变过程。

三、联系视频，提升经验

提问引导：汉字是怎么产生的呢？这要追溯到远古时期，我们的祖先在一天辛勤劳作之后，有些事想记录下来，可是没有文字，那他们是怎么来记事的呢？猜猜看。

交流：（画图、各种符号、结绳）

（你很会思考，我们的祖先也是这么想的；你和祖先想到一块去了；不错，很形象，看的懂）。

2．出示图片：这就是结绳记事。你看这绳有长有短，有粗有细，有多有少，我们的祖先就用这种方式来表达不同意思。（有什么缺点？）

但是随着社会的发展，这种简单的方式已不能满足人们的需求，所以聪明的祖先们受到各种图画符号的启发，发明创造了汉字。

提问引导：最初的汉字是什么模样？

3.讲一讲：历史传说《仓颉造字》 【指名读】

相传，仓颉“始作书契，以代结绳”。有一年，仓颉到南方巡狩，看见一只大龟，龟背上面有许多青色花纹。仓颉发现龟背上的花纹竟是有意义可通的。他想花纹既能表示意义，如果定下一个规则，岂不是可用来传达心意、记载事情么？

仓颉到处观察，天上星宿的分布、地上山川的脉络、鸟兽虫鱼的痕迹、草木器具的形状，描摹绘写，造出种种不同的符号，并且定下了每个符号所代表的意义。仓颉把这种符号叫作“字”。

3.看一看：观察一下两幅图片表示的汉字吧！你觉得最初的汉字有什么特点？（课件出示古汉字“虎”“象”，直观形象、生动多姿）

同学们，汉字与绘画同出一源。早期汉字与以写意为特点的中国绘画有异曲同工之妙，汉字的这种写意性形体，使得人们很容易根据字形去判断它所表达的意义。我们通过一段视频也能有所感悟。

4.猜一猜：根据视频，你知道P63下方的这些古汉字对应哪些现在通用的规范汉字吗？请认真地写到旁边格子里。

5.想一想：这些文字都是用什么工具或方式书写到什么东西上面的呢？我们去课本P66阅读角《汉字——一路走来》——文物古迹中找一找答案吧！

小结：商代甲骨（文）——西周金文——秦小篆——汉隶——唐楷，汉字已有3000多年的历史，这说明我国的汉字很古老！（口诀：商代甲骨西周金，秦篆汉隶到唐楷）

[板书：古老]

四、欣赏对比，总结拓展

1.谈话引导：文字产生的同时就有了“书写”，包括甲骨文的刀刻、金文的铸刻、秦篆汉隶唐楷的毛笔书写，也就有了中国书法。

2.欣赏对比：瞧，这些就是用不同的书体书写的“我是中国人”，【展示不同书体的“我是中国人”（课件呈现）】看了这些，谁来评价一下我们汉字的神态？（优美）

[板书：而优美的汉字]（口诀：刀刻金铸毛笔写，真草隶篆汉字美）

3.让我们一起来欣赏一些优美的书法作品，接受祖国千年文字的熏陶吧！

4.拓展延伸：字会说话，内蕴人生哲理；字是视觉的感动、心灵的感悟。中国文字象形会意，暗藏玄机；解字说文，洞观世事百态。作为华夏儿女，我们每个人都应该学好中国字，更要写好中国字。我们班有没有写字特别棒的小达人啊？【歌曲《中国字 中国人》】

4.总结升华：汉字是华夏民族几千年的文化瑰宝，是我们终身的良师益友，是每个中国人的精神家园，让我们一起来读读这段文字：

“汉字是握在中华民族掌心里的纹路，循着它的指事象形可以触摸到所有观念由来的秘密，汉字是笔尖下流淌的乡土，横平竖直皆风骨、撇捺飞扬即血脉，写中国字、懂中国心、做中国人！”

[板书：写中国字、懂中国心、做中国人！]