作者

何捷

出版社

长江文艺出版社

章节

概要

第一板块：教学解读

1、“提问策略”单元各系统隐藏了什么

2、如何认识“提问策略”

3、“提问策略”单元如何“策略”

金句：教读，就要教得实实在在，教得理直气壮，教到会为止；自读，就要读得开开心心，读得痛痛快快，用上教读中所学的方法，检验学习所得。不同类型的课文承载着不同的学习任务，教学时要区别对待。

学习

感悟

感想：部编版教材是精心编辑的，在策略学习单元都是遵循学习规律的，第一步：优先鼓励，自由尝试。就是让学生自己感受，自由体验，自己尝试本单元要求掌握得到策略，在四年级的是提问策略，五年级的写作详略策略，六年级的是阅读选择策略，学生在初步接触得到基础上大胆尝试，通过自己的尝试，了解策略的初貌；第二步：示范指导，落在实践。课本上的样本和示范都是为了学习而设计，教学时就是重点，要充分分析，逐条落实，根据课本的学习任务，小组任务清单以及泡泡语和情景对话等文本线索让学生掌握策略学习方法。第三步：归纳总结，分类检测。学生在课堂学习结束的时候，教者需要引导学生自我问答：学了什么？能做到什么?学到什么样？这是我们与以“学”定“教”的目标不谋而合。

相关案例：部编版四年级《一个豆荚里的五粒豆》学生自由尝试提问，《蝙蝠和雷达》文本上出现示范批注，《呼风唤雨的世纪》用旁批和总批的形式帮学生理清提问该从哪些角度批注，《蝴蝶的家》放手学生实践。