《动物儿歌》教案   高玉莲

教学目标：

1．通过多种识字方法，认识“蜻、蜓”等l2个生字；借助经验，写好“迷、造、运”和“网”。

2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌，发现儿歌的语言特点。

3.了解小动物的特点，产生观察、了解小动物的兴趣。

重难点：学习运用形声字特点认识生字。

教学准备：

动物贴图、词卡、课件

过程设计：

一、创设“动物王国”情境，导入新课

导语:小朋友们，大自然有很多可爱的小动物，你最喜欢什么动物呢？生自由表达。评：说得真完整！

二、随文识字

1.学习动物名词。

(1)出示小动物的图片。

师:今天这节课，老师带大家到动物王国去看看，那里有些什么动物呢。哟，它们的出场方式有些特别，都在忙着呢。都有谁呀？你能找到它们吗？ 上台指一指。 

指名说。指导读准音（相机板贴）

“蜻”“蜓” (后鼻音)、“蚓” (前鼻音)、“蜘”“蛛” (翘舌音)、 “蚂蚁”，两个三声字相连，第一个变调读第二声。

(2)师：厉害，一下子都找到了。现在，小动物们排队集合啦，第一次见面,跟它们打个招呼,叫叫它们的名字吧! 开火车读、齐读。

2.发现规律,识记生字。

（1）师:请小朋友关注这些小动物名字的字形和读音，你发现了什么?（从字形看，都有虫字旁。 加红出示：虫字旁）

师：你很会观察！这些字都是虫字旁，带有虫字旁的字大多和昆虫有关。

师：请你观察一下这些生字宝宝的右半部分，再读读整个字，你又有什么发现？

生：有的字右半部分的读音和整个字的读音一模一样，有的很相似。（鼓掌）

师:你的发现很独特：你很会学习。咱们一起来看看。就以“蜻”为例，它的左边是虫字旁，右边是青，右半边的读音和整个字的读音是一样的。像这样的字，字中一部分表示它的读音，另一部分表示它的意思，就是 “形声字”。出示并板贴：形声字。跟我读（跟读2遍）知道了形声字的规律，就能牢牢记住这些小动物的名字，也能帮助我们认识更多的汉字了，它也是我们的一种识字方法呢。

师：接下来,就请大家利用形声字的方法快速读一读、记一记这些小动物的名称吧。（学生读）

（3）游戏巩固：找生字。

师：小朋友们读得真认真。调皮的形声字宝宝趁你们读得起劲的时候，偷偷地藏在了花朵后面，我们开小火车来把它们找出来吧！读对跟读两遍。

过渡：你们真厉害，一会儿就把它们记住了，看来形声字识字的办法真不错。

（4）动物王国里还有很多别的动物呢，这三个小动物的名字你能猜一猜吗？

  出示;蜈蚣  小虾  螃蟹  

请收下我的大拇指，真棒！动物世界的小动物们也很厉害哦，我们赶紧去瞧一瞧它们的本领吧。

3. 语言训练

（1）师:再次欣赏这幅图，咦，小动物们在做什么呢？请选择一个你最喜欢的动物朋友，用自己的话说说它们在干什么，用上句式“（谁 ）在（哪里）（干什么）。”  指名说

师：小朋友说的很不错，有位叔叔还给这些可爱的小动物编了一首儿歌，这就是咱们今天要学的课文，题目是——（出示并板贴：动物儿歌），齐读课题。

小朋友想读吗？翻开课本，自读儿歌，借助拼音，读准字音；难读的词语，多读几遍；试着读出节奏，读出停顿。读完2遍后数数儿歌有几句话，完成任务后就座端正。记住了吗？好，现在开始吧！

（2）这首儿歌有几句话？（3句）

（3）指名2位小朋友朗读。正音。

（4）齐读。

4.出示词组“捉迷藏、造宫殿、运食粮、结网”

 师：听了你们的朗读，有几个词语宝宝迫不及待地跳出来跟大家见面了，谁愿意来给大家读读？

强调：捉”是翘舌音，“藏”是平舌音。 “造”平舌音  “结”是多音字，在这里要读第二声。

这几个词中有三个穿着相同偏旁衣服的形声字宝宝，你能找到它们吗？（迷、造、运）你用什么办法可以快速记住它们？

（1）学习“迷、造、运”和“藏”。

A、 加一加：（）+辶=迷 （）+辶=造 （）+辶=运

站在队伍最前的“迷”字找了很多汉字朋友组成词语来考大家了，你们可通过图片提示来猜猜它的词语朋友是谁。

师：这里山清水秀，景色真（迷人）；这位小朋友看书看得可认真了，有人喊他都没听到，他看书已经看得（入迷）了，可真是个小（书迷）；这位爷爷走着走着到了十字路口，不知道该怎么走了，他这是（迷路）了；哇，这里有一个巨大的（迷宫）；这两位小朋友在玩（捉迷藏）。

B、认识“藏”：

捉迷藏的“藏”字好复杂，谁会记住它？老师教你们一个好办法，我们可以用编字谜的方法来记住它。（边说边出示课件）

师：“臣”表示大臣，大臣是古代的官员。“大臣被追踪,逃进茅草屋。躲在床旁边,兵器作掩护。”这个字就是——“藏”。藏就是——躲起来的意思。这个字真有意思！现在你记住它了吗?

运：那“运”又是什么意思？（把一个东西搬到另一个地方去），那除了“运食粮”，还可以组什么词语？ 

老师这里也有几个“运”的词语朋友，我们一起来读读。（运送、运河、运气、好运、幸运、运动、运球、运用、运算）

D、学习“食、粮”。

师：这组词语中还有两个字也很特别。

出示“食、粮”。

师：“食粮”就是粮食，老师图片中的这些都是粮食——麦子（加工后是面粉）、高粱、稻子（加工去壳后是米）、豆、玉米等。

师：这两个字非常巧妙，我们可以用什么方法记住他们呢？

（有相同部件“良”，换偏旁）

师：对，我们可以用换偏旁的方法记住他们。米字旁是“粮”，人字头是“食”。

(3) 学习网”字。

过渡：我们刚刚用形声字、加一加、编字谜、换偏旁以及扩词等方法认识了许多生字宝宝。现在，有个生字宝宝也想来交朋友啦！不过，它很神秘，瞧，它来了！

A.出示“网”的甲骨文写法。

师：猜一猜看，它是谁？（网）你是怎么看出来的？

师：真聪明！网是一个象形字，古人根据渔网的形状造出了“网”这个字，外面的同字框是渔网的边，里面的撇点是交叉的丝线。
B.来，也给“网”找找词语朋友。(上网、网络、网球、电网、网吧、网球)

C. 学习书写“网”

师：老师想把网字写进田字格，请小朋友们伸出你的聪明指跟老师一起写。“网”是半包围结构，先外后内,同字框要立稳，上下宽度要一样。中间两个撇点分布要均匀。

（3）师：认识了这么多的生字宝宝，相信小朋友们读起词语来更自信了！

齐读词语。

师：读的真不错，那这组词语的特点你发现了吗？（动作+事物） 动词加红点出示。

师：你还能想到这样的词语吗？     

三、读通课文，初步理解重点词语的意思。

1、过渡：接下来，咱们就去和这些小动物一一交朋友吧！你想和谁交朋友？

 （1）“蜻蜓”

出示图片：第一个朋友是——“蜻蜓”  出示：蜻蜓半空展翅飞；

 谁来读好这句话，读出节奏，读出停顿。

 “展翅”两个字都是翘舌音，齐读。展翅的意思就是张开翅膀。请大家跟我一起做做“展翅”的动作。“展翅飞”就是张开翅膀飞翔。

预设：你读得字正腔圆，停顿也读得特别好，老师一听就明白，蜻蜓在什么地方干什么。（出示停顿号）请大家跟我读“蜻蜓半空/展翅飞”。

师点评：读好停顿，别人就能清楚地知道“蜻蜓在什么地方干什么”。

（2）请大家听我读：蝴蝶花间/捉迷藏；

玩过捉迷藏吗？玩捉迷藏的时候开心吗，所以这句话我们也要读得开心一些。

在花间之后要稍停顿，请大家跟我读“蝴蝶花间/捉迷藏”。

（3）请大家听我读：“蚯蚓土里/造宫殿”；

宫殿是什么样的？（出示图片）这是外国和我们中国的宫殿，它们高大、豪华，所以读得时候语气可以重一些。在“土里”之后要稍停顿，请大家跟我读“蚯蚓土里/造宫殿”。

（4）蚯蚓在造宫殿，妈蚁呢？

请大家听我读：蚂蚁地上/运食粮；

蚂蚁在运粮食，多勤劳呀，一起夸夸它！在“地上”之后要稍停顿，请大家跟我读“蚂蚁地上/运食粮”。

（5）蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

过渡；蚯和蚂蚁都在辛勤地劳动，蝌蚪和蜘蛛呢？

请大家听我读：蝌蚪池中/游得欢；

“游得欢”；说明蝌蚪游得很开心，我们也要开心地读。在“池中”之后要稍停顿，请大家跟我读“蝌蚪池中/游得欢”。

（6）请大家听我读：蜘蛛房前/结网忙；

蜘蛛会吐死结网，真了不起。在“房前”之后要稍停顿，请大家跟我读“蜘蛛房前/结网忙”。

2.朗读儿歌，读好句间停顿和韵味。

这首儿歌读起来朗朗上口，你知道为什么吗？“ang”字体变红。你发现了什么？相机点拨：儿歌的每句话的最后一个字的读音中都有“ang”，这叫押韵，都押ang的韵。现在你们知道儿歌为什么要把“粮食”写成“食粮”吧？

现在让我们一起读儿歌，老师读前四个字，你们读后面三个字。

四、写字教学

1. 师：和你们的合作真愉快！那么咱们和小动物的交友之旅也即将结束了，在离开之前，我们也来展示下我们的本领吧，展示咱们的写字本领怎样？出示生字：迷、造、运。

2.师：他们都是什么结构？部首是？（走之底）

走之底的字先写中间部分，还是先写外面的走之底？

咱们先看电脑老师展示下书写笔顺。伸出小手一起写。

师：带有走之底的字都是先内后外,走之底，真辛苦，先装货物再赶路。（PPT出示）

3、说说怎么写才好看。

4.师范写。

师：迷的货物是谁？（米），先把货装上，米字稍偏右，左边少一点，右边多一点，起笔点碰竖中线，横折折撇的横写在横中线，平捺要舒展。

5.生书写，描一个写一个，师巡视。（提醒写字姿势）

6.评议，修改。

7、用同样的方法，先内后外，小朋友们试着自己写写“造”和“运”吧。注意，下笔之前先观察，看清楚关键笔画的位置再写哟。

五、总结并布置作业

1、同学们，这节课我们和大自然中六种小动物交上了朋友，还发现了汉字中的小秘密，学会了儿歌的朗读法，下节课，我们将继续认识这六种小动物，感知儿歌的美妙。

2、作业

六、板书

  动物儿歌

蜻蜓    

蝴蝶           形声字

蚯蚓          

蚂蚁        押韵     ang

蝌蚪        

蜘蛛