《威尼斯的小艇》（第一课时）教学设计

教学目标：.

1.自主学习字词，学会“尼、艄”等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“尼、斯”等15个会写字；正确读写“纵横交叉、手忙脚乱、祷告、雇定”等词语。

2.学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为依据理清课文层次。

3.领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写，正面描写和侧面描写的写作方法。

4.了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学重点：

了解写作方法，理清课文层次；领会抓住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写正面描写和侧面描写的写作方法。

教学难点：

了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。

教学过程：

一、激趣导入

1、（威尼斯）在课前请大家欣赏几张图片，同学们看，这是世界上著名的水上城市威尼斯，威尼斯是一个因水而生，因水而美，因水而兴的特殊城市，说它特殊是因为它全城没有一条公路，那人们出行靠什么呢？大家都答出来了，靠的是小艇。今天我们就来学习《威尼斯的小艇》请同学们和老师一起书空补全课题，指导“艇”的书写。（的小艇）

2、齐读：威尼斯的小艇。

3、美国著名的大作家马克吐温先生，也就是这篇文章的作者，他描写威尼斯时，为什么在这么多的景物中唯独选择了小艇来写呢？让我们走进文章去看一看。

请同学们自由读一遍课文。

首先看大屏幕上的自读要求：

第一：读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。

第二：边读边思考：课文围绕小艇写了哪几方面的内容呢？

二、字词梳理，理脉概括

1、嗯，大家都读得差不多了，老师先来检查下大家的字词掌握情况。

请大家看大屏幕，屏幕上出示了一些词语，谁来迎接挑战读一读？

威尼斯，世界闻名，操纵自如，手忙脚乱

郊外，祷告，船艄 ，雇佣，哗笑

你读得真好，发音清晰，读出了节奏感，多音字读得非常准确。

“哗”当它表示喧闹时，读作第二声，当形容撞击，水流等声音，也就是作为拟声词时读作第一声

3. 齐读

4. 词语会读了那你们会写吗，谁来当一当小老师，教一教大家易错字的写法？拿出大练习册翻到57页第一题写一写。写好了吗，看着屏幕校对一下。

5. 过了字词关让我们走进课文，指名读第一自然段，从这一段我们感受到小艇是威尼斯的主要交通工具，从哪里可以看出？（这一段作者点明了威尼斯河道纵横交错的特点，小艇成了主要的交通工具，在这里河道就相当于大街，小艇就相当于汽车）作者用恰当的比喻告诉了我们小艇的重要性。

4. 我们来看任要求二，说说课文围绕小艇写了哪几方面的内容？（课后第一题）

第二段小艇样子奇特

第三段小艇乘坐感受

第四段船夫技术高超

第五六段小艇与人们联系密切

课文就是从这几个方面写出了小艇是威尼斯（主要的交通工具）

三、初读课文，感受小艇的样子

1、那么威尼斯小艇长什么样呢？女生读课文第二自然段，思考：小艇有哪些特点？找出相关语句，在文中用横线划下来

预设：“又窄又深”“船头和船艄向上翘起”“行动轻快灵活”

2.老师这么改行不行，请你比较一下你更喜欢那种表达呢，找一找哪里是动态描写，哪里是静态描写，体会一下表达效果。小组讨论，计时2分钟

（1）威尼斯的小艇二三十英尺长，又窄又深。

二三十英尺相当于6到9米，像我们教室这么长，感觉到小艇很长

（2）再来找找，还有哪些语句写出了小艇的奇特？

预设：有点儿像独木舟，像挂在天边的新月，仿佛田沟里的水蛇。

作者在这里是怎样来写小艇样子的奇特的呢？预设：作者在这里运用了比喻的修辞，语言十分生动形象。

作者把小艇比作独木舟，新月，写出了小艇停泊时的样子，这其实就是静态描写（板）；有静就有动，哪里写出了小艇的动态美，作者还将小艇比作田沟里的水蛇，生动形象地写出了小艇的轻快灵活、速度快。这里是动态描写（板）。想不想看一看这奇特的小艇（展示课件瞧，你看它又窄又深，大约6到9米长，有点像独木舟，不过独木舟的船艄是扁平的，小艇的船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇）

（3）寥寥几笔，一幅生动的小艇图就出现在眼前了。这样的比喻还好在哪里？是呀，大多数人都没见过威尼斯的小艇，但是独木舟，新月，水蛇，却是常见的事物，作者用人们熟悉的事物作比，能帮助人们更好的了解小艇的特点，拉近小艇与读者的距离。

（4）准确而又贴近生活的比喻让这艘特别的小艇仿佛从书中游到了我们的面前，一起读一读这段话。

（5）同学们读出了小艇的样子，同学们想一想为什么要把小艇设计成这样呢，结合一二自然段思考一下。

  小艇设计成这样的造型是为了能够适应威尼斯纵横交错，并不宽阔的河道。小艇简直是为威尼斯量身定做的交通工具，怪不得能成为这座城市的主要交通工具，它对威尼斯实在太重要了

3、那么，坐在这么奇特的小艇里面，又会是怎样的感受呢？老师读红色部分，同学们读蓝色部分，我们一起来合作读一读课文的第3小节。那里的风景实在是太美了，我们用文中的一个词语来形容，坐在小艇上，你会有说不完的（情趣），想一想这里作者又是运用了什么描写呢？

预设：动态描写。

5、一艘艘轻快灵活的小艇，行驶在威尼斯的大街小巷，船夫可以说是这风景线中浓墨重彩的一笔，第四段描写船夫运用了什么描写方法？其实第4段也是动态描写，男生朗读第4段，这段话是围绕哪句话来写的？找到能体现船夫驾驶技术高的句子进行赏析，先自己思考，再小组内交流，2分钟

（1）A当速度快船多时，操纵自如

（2）B关联词，不管，总能，当拥挤时，也能挤过去

（3）C遇到极窄的地方，也能通过

你看作者写了三种情况下船夫的驾驶，写出了船夫的驾驶技术高超，这些直接写出船夫驾驶技术的高超是正面描写。

（4）D那么哪里有侧面描写，写两边的建筑物飞一般倒退，突出船夫驾船技术高超。

6、为什么船夫的驾驶技术会这么高超？（日日驾驶，本领才高，看出小艇是主要的交通工具）

7、让我们配合读，男生读蓝色部分，女生读红色部分，用朗读声来赞叹一下这群技艺高超的船夫们。

8、这段文字为了表现船夫的驾驶技术高超，马克吐温先生用了哪些写作方法，请你来总结一下。可以是行文结构，可以是描写角度

（1）总分结构，让文字条理清晰

（2）用正面描写和侧面描写写出了船夫的驾驶技术高超，使文章更加生动。

（3）运用了关联词

（4）写了三种情况下船夫的驾驶，使文章更生动。

通过这些方法我们就能写清一个事物的特点

5、小练笔

这样的写作手法我们在写作时完全可以运用。请同学们用屏幕上的句式，运用正面描写和侧面描写，来写一写我们身边的人

＿＿的＿＿特别好。＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

6、学生展示交流。

四、小结

同学们，通过今天这节课的学习，我们（1）感受到了小艇样子的奇特，小艇乘坐感受舒适，船夫的驾驶技术高超。（2）通过品读词句，也了解到了动态，静态描写和正面，侧面描写的表达效果。那么课文中还写到了与小艇与人们联系密切，这一方面的内容，作者又是怎样来描写的呢，我们下节课继续学习。

附板书：

威尼斯的小艇

主要的交通工具

样子奇特   静态

乘坐感受   动态

技术高超    正面

联系密切  侧面