教学目标：

1、能概括课文的主要内容。

2、结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

3、结合自己的童年写出童年趣事

一、复习导入

1、上节课我们初步学习了《表里的生物》这篇课文，我们现在来检测一下，我们对课文掌握情况，翻到练习册16课，2分钟完成练习开始。核对。

2、借助第二题，谁能说说课文的主要内容。（事情的关键环节）

3、通过上节课的学习，相信同学们也对文中的小时候的我留下了深刻的印象。这节课，我们再次走进课文，从语言文字中体味人物形象。

二、体会用具体事例说明观点的方法

（一）例子开路

1.请两位同学来读这第17、19自然段。通过这两自然段，你读出文中的我是个怎样的孩子呢？思考后，请结合相关语句，用关键词写下你的观点，就写在课后习题上。

交流的时候老师有个要求，指名读。先说说“我”是一个怎样的孩子，再读读能印证你观点的语句，最后抓住关键词句具体陈述你的观点。

2.交流重点：

（1）我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。

（天真可爱、主动探索、好奇心强、爱思考。）

预设：抓住“吓了一跳”“愉快”，这种反常的、看似矛盾的表现，感受“我”是个、热爱思考的孩子。

让我们欣赏一下这美丽的世界，这世界美在哪？颜色美、神奇美、动态美，而蝎子确是颜色丑、还有毒，小孩的世界不是美的就是丑的，不是好的就是坏的。这巨大的反差冲击着我小小的心灵，使我充满了好奇，头脑里产生了大大的问号。这个问句看出我是个好奇心强、爱思考的孩子。感情朗读。

（2）我想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。

（爱思考、天真可爱、爱想象）

读着这两段，老师觉得有两个小人在对话，谁和老师一起扮演一下这两个小人。师生读，这里的蝎子与一般的蝎子不同在什么地方呢？想想这蝎子会是什么样的？（是呀，你和作者一样爱思考呢）这一段其实是对作者的什么描写吗？通过一连串的心理描写，我们便可写出我们想表达的人物特点。

课文中还有很多地方能印证小作者的这些特性，下面我们一起自主预习。

（二）自学课文，班级交流

1.出示自主学习要求：

“我”是一个怎样的孩子？默读课文，请再从课文中画出相关的语句印证你的观点，并在相应的语段旁写下你的批注。

2.合作学习（1）小组长组织，组员每人选择一处语句，依次交流自己的阅读体会。（2）如果同学的发言对你有启发，请及时记录要点。

3.组际交流，相机点拨。

交流重点：

（1）我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物……哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？（天真可爱、爱思考）

作者小小年纪对大自然就有自己独特的认知，他有一个观点，他举了很多例子来验证他的观点，哪个字说明这是他的推断。他还会想到什么例子。

(2)“不许动”，里边该是什么东西在响呢？……这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。

生交流，引导学生联系1-9自然段，作者有个结论，这结论可不是空穴来风。说说有哪些理由得出这样的结论。

交流：①凡能发出声音的，都是活的生物。②坚硬的表盖里会发出清脆的声音。③树上的蝉，草里的虫，都不会轻易被人看见。 这三句话可是层层递进的严密推理啊，这也是作者的什么描写？心理描写。你学会这样的推理市的心理描写了吗？

(3)  越不许我动，我越想动，但是我又不敢，因此我很痛苦。这样过了许多天。父亲一把表放在桌子上，我的眼睛就再也离不开它。

引导抓住“越……越”“痛苦”“许多天”“再也”等词语，感受“我”的好奇心强、执着。

越不许我喝可乐，我越想喝可乐，越不许我看电视，我越想看电视，但是我又不敢，很怂，所以我很痛苦，原来痛苦的意思是身体或精神感到非常难受，文中指，渴望看表又忌惮父亲的警告，内心充满矛盾与煎熬，所以倍感痛苦。这段话又是紧紧抓住作者的心理和动作刻画出一个天真可爱，有好奇心并执着的孩子。指名读，齐读。

（4）“后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵（bō）子里，蝈（guō）蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。”

生交流。体会作者说话的语气（自豪地、带着神秘的语气、炫耀地）生读。

感受“我”说话的艺术：连用三个例子，让别人更信服他的猜测——父亲有一个小蝎子在表里，从而体会其天真可爱、爱思考。

（5）这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。

生交流。改写比较：“逐渐长大后，我才知道表里面根本没有小蝎子。”体会作者语言的妙处。（写出我童年的天真可爱；让读者自己咀嚼出作者要表达的意思，给读者留下一定的思考和想象的空间，有一种含蓄的美。）

三、拓展阅读，交流童年故事

1.每个人都有自己有趣的童年，出示林清玄回忆童年的文章《幸福的开关》。

我把茅房的门反锁，接着打开两瓶汽水，然后以一种虔诚的心情，把汽水咕嘟咕嘟地往嘴里灌”，喝完两瓶汽水后，“我的肚子整个胀起来，我安静地坐在茅房地板上，等待着呕气。慢慢地，肚子有了动静，一股莫之能御的气翻涌出来，呕——汽水的气从口鼻冒了出来，冒得我满眼都是泪水，我长长地叹了一口气：‘这个世界上再也没有比喝汽水喝到呕气更幸福的事了吧!’然后朝圣一般打开茅房的门栓，走出来，发现阳光是那么温暖明亮，好像从天上回到了人间。

2.小结：这是作者的童年，林清玄的童年，阿宝的童年，老师觉得你们肯定也有你们不一样的童年。

3.学生交流童年时有趣的经历。你能不能用上今天我们学的心理描写的手法写出你当时的纯真呢？

4.鼓励学生动笔记录下来。