参加

人员

中年级全体语文老师

活

动

记

录

课题研讨：《以“任务＋”为导向的合作式学习在小学中段语文课堂的实践研究》（三）

三、小学中段语文课堂中合作式学习存在问题的原因分析

1.不切实际追求气氛，盲目追求多样形式

2.时间分配不合理，缺少参与与指导

3.组员分配不当，部分学生敷衍了事

4.关注预定答案，忽略学情

四、小学中段语文课堂中合作式学习的基本策略

1.巧用“合作学习单”，选择最佳呈现时机

教师要结合教学内容的特点以及学生的实际水平，设计具有开放性或挑战性的任务进行合作。利用好“合作学习单”，有的放矢，提高学生的学习能力，让学生掌握有效的学习方法，并使情感态度价值观上有所丰富。教师的精心预设是学生小组合作探究学习成功的前提条件。

2.预留充足时间，予以充分指导

要使小组合作取得实质性的效果，老师要给学生提供充裕的独立思考与讨论时间，并在讨论前进行学法指导，细化讨论要求，规范学生语言，提高讨论效率。讨论时亲身深入到小组中去，了解学生讨论的焦点、问题的疑点以及合作的效果，在适当时间予以有效的指导，从而灵活、科学地调整自己的教学环节。

3.均衡分组，分工明确，奖罚分明

在分组时，教师要充分考虑到组内成员的个体差异，优差生搭配，尽量使组间的实力均衡。同时分工要明确，形成“学习共同体”。小组成员人人要有任务，各尽其责，并制定奖罚制度，适当约束的同时调动小组合作的积极性。

4.评价全面、有针对性，鼓励与求实兼备

教师对学生的评价要全面，在鼓励的同时也要求实，要具有针对性和指导意义。除了对合作结果进行评价外，还要对合作的过程进行指导和评价；除了对小组各成员进行评价外，还要有对小组合作探究进行的综合性评价，这样才能推动学习活动顺利前进。

参加

人员

中年级全体语文老师

活

动

记

录

一、收看信息技术工程培训视频。

二、研讨。

参加

人员

中年级全体语文老师

活

动

记

录

一、制定复习计划。

二、分工出复习卷。