连加连减

教学目标：

1、通过动手操作、合作交流，初步理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的计算方法，能正确进行计算。

2、能有条理地表述思考和解决问题的过程，培养思维能力及口头表达能力。

3、在应用数学知识解决实际问题的过程中，体验数学与生活的关系。

教学重难点：

1、联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解计算顺序，学会计算。

2、理解图意，正确列出算式。

一、 新授

1、 学习连加

（1）、谈话：秋天是丰收的季节，地里的南瓜都成熟了。小红是个爱劳动的好孩子，看，她正在帮奶奶收南瓜呢。我们一起来看看她运南瓜的情况吧！

（2）、出示图1：引导：小红一共运了几次南瓜，每次运几个。问：你能提出怎样的数学问题？（两次一共运了多少个？）

（3）、提问：这个问题该怎样来列式呢？（板书：4+2=6）为什么用加法算呢？【要求一共运了多少个，只要把第一次运的和第二次运的合起来，合起来就要用加法计算】

（4）、勤劳的小红越干越起劲，我们一起继续来看。出示例12：请大家仔细观察，小红此时已经运了几次南瓜了，每次分别运了几个呢？（小朋友指名说一说，再全部齐说）

（5）、根据现在的这幅图，你又能提出怎样的的数学问题呢？（三次一共运了多少个南瓜？）

（6）、根据这个问题该怎样来列式呢？（板书：4+2+1=）

      追问：从图上看，4+2算的是什么？为什么要再加1呢？

      领读算式：4加2再加1

      指出：求一共运了多少个南瓜，要把3次运的个数合起来，用加法计算。列式时可以先用4+2，再加第三次运来的1个，这样的算式和之前的加法算式比，有什么不同之处吗？【指出：像这样连着加了2次的算式，叫做连加】

      问：怎么计算4+2+1这道连加算式呢？得数是多少呢？ 

      学生交流口算过程：先算4+2得6,再算6+1得7。（追问：4+2得6算的是什么？）

（7）、让学生按刚刚的计算方法算一算，填在书本上。

（8）、小结：今天我们学习了列连加算式，是将几个数合起来？（把3个数合起来）。计算连加算式时，一般先把前两个数相加，再把算出的得数加上第三个数。【也就是按照从左往右的顺序计算】

2、学习连减

（1）、运完了南瓜，干劲十足的小红又开始帮奶奶摘起丝瓜来，我们一起来看看。

（2）、出示图2：原来有几条丝瓜，小红已经摘了几条。你能根据图片提一个怎么样的数学问题呢？（还剩几条？）

      根据问题该怎样来列式呢？（板书：8-3=5）为什么用减法呢？【摘掉的就要去掉，去掉就要用减法】

（3）、我们再来继续往下看，和刚刚那张图相比，又发生了什么？（学生说一说）

      问：还剩几条？先完整得说一说题意。

（4）、求还剩几条该怎样来列式呢？（板书：8-3-1）为什么要用减法计算呢？

领读算式：8减3再减1。问：8-3算什么？再减1呢？

指出：求还剩几条，要先从总的8条里去掉先摘的3条，再去掉后摘的1条。这样的算式和之前的减法算式比，有什么不同之处吗？【指出：像这样连着减了2次的算式，叫做连减】

（5）、引导：你想怎样算8-3-1呢？得数是多少呢？先自己试着在课本上算一算。

      学生交流计算过程。

（6）、小结：今天我们学习了列连减算式，是从总数当中连续去掉2部分。计算连减算式时，先把前两个数相减，再把算出的得数减去第二次要减的数。【一般也是按照从左往右的顺序计算】

3、新授小结：今天我们学习了2种新的算式，分别是连加连减，说一说用处及计算方法。【计算时，我们可以把先把算的部分划出来，写出得数，也方便检查】

二、练习

今天学习的知识大家都掌握了吗，我们勤劳的小红想来考一考大家，大家准备好了吗？

1、 想想做做1

先说题意，再列式。【指明：虚线框表示“去掉”】

交流列式、算式、得数。

【追问1：第一题为什么要用加法？第二题要用减法？】

【追问2：说一说，连加、连减都要分几步计算，先算什么，再算什么，按怎样的顺序】

2、 想想做做2、3

先自己说一说题意，再自己列式并把得数填完整。

【指出：把3个数/3个部分合起来，算一共有多少，要用连加；

如果从总数当中去掉一部分后，再去掉一部分，要用连减。

计算顺序：一般从左往右，先算出第一步的结果，再算出得数】

3、 口答想想做做4

4、 想想做做5

先观察，明确图中信息：左边3个，中间4个，右边2个，一共有9个。

问：想想可以这样列式，能列出不同的算式吗？

【连加：如果看做三堆各有几个，求一共有多少，就要把他们合起来；

连减：如果看成一共有9个，先分出几个，再分出几个，求还剩几个，就要从9里面先后去掉2部分】