经开区教师发展中心2020—2021学年度第二学期

小学科学学科研训工作计划

一、指导思想

依据市教科院和区教师发展中心的整体工作安排，把握小学阶段科学学科育人特质，深化课程改革和课堂研究，以专题研究为抓手，重点关注学科素养培养的研究，扎实开展各项科研训工作，围绕课程实施中实际问题的解决而展开行之有效的教研活动；注重专业培训与学术性、群众性研讨并行，面与点共进，促进我区小学科学教育教学质量稳步提高。

二、工作重点

1.落实学科课程改革要求。 组织我区科学教师认真学习和钻研新一轮《科学课程标准》、系统钻研新教材，既有科学课程改革理念性、学术性思考；又有科学教学实践层面专题性、主题性研究。调研和督促我区各校开好科学课，积极探索课程的开发、实施、评价和共享机制，让学生全面又有个性地发展。

2.践行新课标新教材新实践。

（1）加强前沿理论学习。积极组织教师参加省、市各级培训，听取专家对科学教师的教育教学理论学习辅导报告。倡导教师积极进行理论学习，提高课程与教学水平。

（2）课堂全程落实探索。指导教师学习新课标，引导我区教师改进课堂全过程，聚焦儿童科学精神、研讨品质、论证水平的提升，构建边实验、边思考、边记录的小学科学课堂常态。

 （3）“1+1+1”激发内部创造。每月一场区域专题研讨，以联盟校为单元申报，采用“1+1+1”的方式，即：一节研讨课，一个课题或专题研究汇报，一场微沙龙。研讨课倡导教学品味多元风格；深化对科学探究本质要义的理解，活化科学探究在科学课堂教学中的表现形式；加强对课堂教学动态生成资源问题的研究，在实践中激发教师的教学智慧。专题汇报从教师个人、教研组、联盟校的日常研究出发，提高成果分享的效果。从教师的不同需求出发，针对课程建设中的核心问题，组织开展相应的专题学术沙龙，营造良好学术氛围，为各种不同类型的教师交流教育教学改革的心得、体会、问题、困惑提供平台，促进教学素养的共同提高。

（4）成果推广辐射引领。继续征集、整理优秀课例，积极发现、总结、推广教学第一线教师的教学改革成果。推动城乡牵手工作进一步开展，实现内部帮扶，合作共进的样态。

3.打造教学研究指导引领团队。组建区级学科教研中心组，充分发挥我区科学学科带头人、骨干教师的服务、引领、研究、示范功能，在课题研究、创新教学设计、学术论文撰写等方面展开创新研究和成果突破；加强联盟校之间的校际联动式科学教研组的建设，倡导学校科学教师之间积极组队、能力互补、协作双赢、特色共建。

4.开展“小科学家”培养行动。精心策划与组织小学生优秀科学记录本、技术和工程挑战赛等评比活动，积极开展各校校本的科技活动，鼓励学校开展丰富多彩的科技实践活动，为更多学生提供科技实践活动的平台。

5.积极参赛以赛促训。严格按照市教科院、区教师发展中心关于优质课评比、基本功竞赛的各项规定有序开展教师专业能力竞赛活动，激发教师专业热情。同时，将学科专业竞赛和学科专业培训结合起来，团队备赛。

6.实施科学素养绿色评价实践。

（1）逐步建立起以学生的发展为核心，以学生自评、学生互评、教师对学生的评价为重要内容的课堂教学即时评价体系。

（2）帮助部分学校逐步建立并完善学生学业（学生成长）记录袋，探索建立促进学生发展的过程性评价体系。

（3）对符合科学教育规律的命题理论以及相关命题技术作出探讨，将命题科学化、合理化的研究引向深入。参与市教科院对市区小学校校本化科学命题情况的调研与评析，总结成功经验，指出存在问题，提高学校自主命题的科学性和针对性。

（4）探求科学实验操作考查的最佳模式，是科学评价体系中重点需要加强的环节。

三、工作安排

二月份

1.市、区科学教研工作协调会；

2.参加市主题化、研究性、参与式讲座培训；

3.组织部分优秀科学教师筹拍“精品课”、“微课”；

4.科学课堂教学专题研讨活动。

三月份

1..参加市科学课堂“同题异构”活动；

2.参加常州市小学科学年会暨新课程培训活动；

3.科学课堂教学专题研讨活动；

四月份

1.学科中心组学术沙龙；

2.参加常州特色科学学科课型研究活动；

3.区域特色命题基本技术培训活动——创新设计；

4.科学课堂教学研讨活动

五月份

1.市“同课异构”联校教研活动；

2.常州特色科学学科课型研究活动；

3.六月份

1.学科中心组学术沙龙；

2.科学课堂教学研讨活动

3.本学期工作总结；

4.下学期工作计划。

江苏常州芙蓉小学

                                   2021.2