四上《麻雀》 教研课教案

【教学目标】

1. 把文章转化为“四格漫画”，了解“起因、经过、高潮、结局”，学习把事情写完整。

2. 流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习高潮部分，品析描写动作、神态的词语，学习怎么把事情写清楚。

4. 通过还原人物的语言和心理，感受老麻雀的英勇无畏，体会母爱的巨大力量。

【教学重难点】

通过学习高潮部分，品析描写动作、神态的词语，学习怎么把事情写生动。

【教学过程】

一、品评“四格漫画”

1.师：今天我们继续学习学习，俄国著名作家屠格涅夫的名篇——《麻雀》。（读题）

上节课后我们创作了四格漫画，知道四个分别代表故事的——开始、发展、高潮和结束，向大家展示一下xxx的作品。

评价：他概括得简洁明了。

师：这就是我们概括文章主要内容的要求。

2.小结：我们把事情的开始、发展、高潮、结束交代清楚，就能够把事情写完整了。

（板书：开始 发展 高潮 结束 写完整）

二、讨论“高潮”部分

1.师：在这个四格漫画当中，高潮部分最重要。

2.师：（写文字版本的同学）请你来读一读你概括的高潮部分。（指生交流。）

师：看来我们对高潮的判断都是一致的。（出示插图）看，文中的插图画的就是高潮部分。

3.师：课文中哪些句子写的是高潮部分的场景，请你读一读课文，边读边用铅笔轻轻地画下来。

谁来说一说，你画的是那些句子？（4、5小节）

点拨：猎狗推动了故事情节的发展，致使老麻雀从树上飞下来。那一刻，高潮部分就已经开始了。

4.现在我们把这些句子塞到了一个格子里，把写开始、发展、结束的句子也分别放到一个格子里。现在的格子是这样的，你发现了什么？

指生交流。

5. 师：看了这幅图，我们最大的感受就是高潮部分写得最具体、最详细。平时我们要把一件事写具体写生动，要把主人公的动作、神态、语言、心理写生动。

（板书：写生动 语言 动作 神态 心理）

6.师：但是这个片段比较特别，它的主人公不是人，而是麻雀，作者重点写了哪个方面呢？请你默读课文高潮部分，想一想。

师：作者只重点写了动作和神态，没有写语言、心理活动。

三、感悟动作、神态

1.师：那么，在这个老麻雀救小麻雀的场景中，让你印象最深的句子是什么呢？

“像一块石头似的”

（1）我们发现，这还是一个——比喻句。麻雀明明是轻盈灵巧的鸟儿，为什么说它“像一块石头”呢？

（2）开火车读。齐读。

感受“扎挲”

师：扎挲什么意思？（张开、竖立）

（出示图片感受）

老麻雀为什么要扎挲起全身的羽毛呢？

虽然老麻雀努力让自己看起来威武一些，可是他知道，这在猎狗眼中仍然是不堪一击的。所以它——“绝望地尖叫着”。

感受“绝望地尖叫着”

师：绝望是描写老麻雀神态的词，建议你把“绝望”写到神态旁边、“尖叫”写到动作旁边。

“绝望”是什么意思？（希望断绝、毫无希望）

带动作读，齐读。  

师：老麻雀明知没有生的希望，可是它却——用自己的身躯掩护着小麻雀。

“用自己的身躯掩护”

老麻雀拿什么来掩护、拯救小麻雀？（自己的身躯）

这是一具怎样的身躯？出示“（   ）的身躯”   

那他的对手呢？                           

对比多么鲜明啊，这注定是一场“生死营救”。

我们一起读好它：面对如此强大的猎狗，——

                面对注定的牺牲，——

预设4：可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。

感受“浑身发抖”“嘶哑的声音”

你说得真好，你来读一读。

老麻雀虽然紧张，但他没有退缩，作者说他——准备着一场搏斗。

到底是什么力量使他如此奋不顾身？（爱的力量）

四、感受语言、心理体会母爱

1.师：我们见证作者重点写了动作和神态，把老麻雀奋不顾身、勇敢无畏、爱子心切的形象呈现在我们眼前。我们语文上有一种方法叫做“补白”，就是展开想象，合理地补充语言、心理上的空白。

（出示练习）这时候麻雀会叫些什么、想些什么呢？请你用一两句话写下来。

2.每一处请三位同学来说，请全班同学评一评，看谁的最好。

3.师生合作读。师：这是加上语言和心理活动的效果。

4.师：屠格涅夫这样一位大作家，主人公的这些语言和心理他肯定写得出来的，而且可能写得更好，但是他为什么没写呢？指生交流。

所以作者写了自己看到这一幕时的感受——

（出示句子，读）

可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。

师：老麻雀想要打败猎狗，毫无胜算。但这种对孩子的爱，让它毫不犹豫，挺身而出。这种“强大的力量”就是爱的力量！

5.（出示练习：老麻雀虽然身体弱小，但是      ，虽然内心害怕，但是      。）

高潮部分学完了，谁能来说说这个句子？

师：虽然看似矛盾，但这其实就是母爱的力量。

（出示句子）所以，这时猎狗——引读。

还记得猎狗一开始看到小麻雀时的样子吗？（出示句子，男生读）

现在的猎狗呢？女生读。

为什么猎狗前后会有这么大的改变呢？

师：正是这种强大的爱，吓退了凶恶的猎狗，创造了奇迹。

6. 一起读好高潮部分。（生齐读）

7. 作者亲眼目睹了这场惊心动魄，为什么要急忙唤回猎狗，带着它走开呢？

一起读——我急忙唤回猎狗，带着它走开了。

8.屠格涅夫的故事讲完了，你还有什么疑问吗？

9.再读一读课文，边读边感受。

10. 布置作业：生活中，母爱的力量时时在我们身边，人是这样，动物亦然。课后请同学们读一读《延伸阅读》第83页的故事《小麻雀》，这也是一则关于爱的故事。请你创编一幅文字版的四格漫画，并选择你印象深刻的句子，作两三处批注。

五、课堂小结：

同学们，《麻雀》这个故事只有短短300来字，却写得惊心动魄、扣人心弦。我们在写一件事的时候，也要这样，把事情的开始、发展、高潮、结束交代清楚，就能够把事情写完整了，把动作、神态（看到的）、语言（听到的）、心理（想到的）有选择地写出来，事情也就写清楚了。这些都是写作的好方法，以后我们可以运用到自己的作文中去。    

【板书】

麻雀 （爱的力量）

写完整    写清楚

开始       动作  飞 落  扎煞  尖叫  掩护   

发展             浑身发抖 发出嘶哑的声音

           神态  绝望

高潮       语言                          

结束       心理