教学内容:《夏夜》
教学目标:
1、能用连与短的两种演唱技巧表现出萤火虫在夏夜里忽明忽暗、漫天飞舞的可爱形象,并能运用轻巧甜美的歌声表现。
2、通过听辨《萤火虫》感受音乐要素对塑造音乐形象的意义。
教学重难点:
1、联系学生生活经验,引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知与体验;并能用轻巧、连贯的声音有控制,有表情地歌唱。
2、调动学生参与音乐体验的积极性,不断提高对音乐的感悟能力。
教具准备:
多媒体、课件、教科书、钢琴伴奏
教学过程:
一、组织教学,律动进教室 《闪烁的小星》
师:请同学们像老师这样拍手进教室。(课前 )
二、谜语导入
师:夏天的夜晚,星星们在天空中调皮的眨着眼睛,草丛里的小昆虫也不甘落后,听一听,猜一猜他们是谁呢?谜语:师用响板有节奏地读歌词。(多媒体展示)
夏夜里,谁提来 一盏一盏小灯笼?
小灯笼,像星星,一闪一闪亮晶晶
那不是灯,也不是星。(那是什么呢?)
生:萤火虫
三、体验情感,歌曲教学
1、初听歌曲(出示第一声部的简谱)师:一位名叫钟维国的叔叔把这则谜语谱成了一首歌曲《夏夜》。请小朋友们在老师的歌声中感受歌曲的节拍和情绪。
(师范唱第一声部歌词,生安静聆听)
生:节拍 34
情绪:既活泼 又优美
2、请看着歌谱,在老师的琴声中找找活泼跳跃的节奏
师:左手划3拍子——弧线
生:上前指歌谱(八分节奏,八分休止符处框起来)
3、逐句教唱歌谱,慢速
师:跟着老师唱一唱,我唱一句你们唱一句
解决:
A第一乐句的下行、强弱、音准、休止处的停顿、气息的连贯,表现萤火虫的一亮一暗
B第三句的附点处唱足时值——3拍
C第四句的低音5唱得轻一点,注意休止
D结尾的音1唱足3拍
4、完整唱歌谱,师慢速弹琴
师:让我们连起来完整地唱一唱。
评价:你们个个都是识谱的小能手。
5、带入歌词
A师:你们能不能尝试自学歌词?圆圆嘴巴轻轻唱。
1 2 起(一唱)
预设:第一句最后的音没唱足。
第四句:比较老师与你们唱得有什么不一样(休止)
B我们连贯地在唱一遍 (二唱)
C师:看,被三6班小朋友的歌声引来四只可爱的萤火虫。让我们跟上他们的队伍一起唱。
师:单手弹奏四小节的前奏——看老师的左手示范——听老师的加入。
明白了吗——我们一起数四只——把悦耳的歌声送出来——准备——
生:演唱。 (三唱)
四、学习第二声部
1、师:有一群小朋友也想加入我们的歌声中来。仔细听,他们在什么地方加入的? Ppt4
生:长音处
师:这样就出现了两个声部,所以歌曲的演唱形式是——童声合唱
2师:现在老师唱第一声部,请你们唱第二声部。(师一边弹琴一边唱一声部,生在琴的引导下唱二声部
师:“啊”要轻一点短一点
3、 师:你认为这四句话有什么特点?
(二声部好像是主声部的回声)(回声的音量要轻一点,美美的唱)
五、表现歌曲
左右分组合作——领唱与合唱 (伴奏)
六、课堂小结,结束音乐《萤火虫》(伊能静)
师:萤火虫的生命很短暂,但却在夜晚照亮了别人,有一首歌就是赞美它们怒放的生命的。我们一起来欣赏。伊能静《萤火虫》
师:聆听这首《萤火虫》,与我们学唱的《夏夜》在情绪、节拍、速度、演唱形式上有什么不同?————表格
情绪:抒情优美
节拍:二四拍
形式:女声独唱
总结:如果我们每一个人都像萤火虫一样发出光亮照亮别人,同时也会亮丽了自己,那么整个世界就会像夏天的夜晚那样美好和和谐。