《夏夜》教学设计
发布时间:2020年07月07日   点击:   来源:原创   录入者:陆燕玲

教学内容:《夏夜》

教学目标:

1、能用连与短的两种演唱技巧表现出萤火虫在夏夜里忽明忽暗、漫天飞舞的可爱形象,并能运用轻巧甜美的歌声表现。

2、通过听辨《萤火虫》感受音乐要素对塑造音乐形象的意义。

教学重难点:

 1、联系学生生活经验,引导学生对歌曲中富有特色的节奏及音高进行感知与体验;并能用轻巧、连贯的声音有控制,有表情地歌唱。

2、调动学生参与音乐体验的积极性,不断提高对音乐的感悟能力。

教具准备:

多媒体、课件、教科书、钢琴伴奏

教学过程:

一、组织教学,律动进教室  《闪烁的小星》

师:请同学们像老师这样拍手进教室。(课前 )

二、谜语导入

师:夏天的夜晚,星星们在天空中调皮的眨着眼睛,草丛里的小昆虫也不甘落后,听一听,猜一猜他们是谁呢?谜语:师用响板有节奏地读歌词。(多媒体展示)

夏夜里,谁提来  一盏一盏小灯笼?

小灯笼,像星星,一闪一闪亮晶晶

那不是灯,也不是星。(那是什么呢?)

生:萤火虫

三、体验情感,歌曲教学

1、初听歌曲(出示第一声部的简谱)师:一位名叫钟维国的叔叔把这则谜语谱成了一首歌曲《夏夜》。请小朋友们在老师的歌声中感受歌曲的节拍和情绪。

(师范唱第一声部歌词,生安静聆听)

生:节拍  34

情绪:既活泼   又优美

2、请看着歌谱,在老师的琴声中找找活泼跳跃的节奏

师:左手划3拍子——弧线

生:上前指歌谱(八分节奏,八分休止符处框起来)

3、逐句教唱歌谱,慢速

师:跟着老师唱一唱,我唱一句你们唱一句

解决:

A第一乐句的下行、强弱、音准、休止处的停顿、气息的连贯,表现萤火虫的一亮一暗

B第三句的附点处唱足时值——3拍

C第四句的低音5唱得轻一点,注意休止

D结尾的音1唱足3拍

4、完整唱歌谱,师慢速弹琴

师:让我们连起来完整地唱一唱。

评价:你们个个都是识谱的小能手。

5、带入歌词

A师:你们能不能尝试自学歌词?圆圆嘴巴轻轻唱。

1 2 起(一唱)

预设:第一句最后的音没唱足。

第四句:比较老师与你们唱得有什么不一样(休止)

B我们连贯地在唱一遍   (二唱)

C师:看,被三6班小朋友的歌声引来四只可爱的萤火虫。让我们跟上他们的队伍一起唱。

师:单手弹奏四小节的前奏——看老师的左手示范——听老师的加入。

明白了吗——我们一起数四只——把悦耳的歌声送出来——准备——

生:演唱。         (三唱)

四、学习第二声部

1、师:有一群小朋友也想加入我们的歌声中来。仔细听,他们在什么地方加入的?      Ppt4

生:长音处

师:这样就出现了两个声部,所以歌曲的演唱形式是——童声合唱

2师:现在老师唱第一声部,请你们唱第二声部。(师一边弹琴一边唱一声部,生在琴的引导下唱二声部   

师:“啊”要轻一点短一点    

 3、 师:你认为这四句话有什么特点?

(二声部好像是主声部的回声)(回声的音量要轻一点,美美的唱)

五、表现歌曲

左右分组合作——领唱与合唱        (伴奏)

六、课堂小结,结束音乐《萤火虫》(伊能静)

师:萤火虫的生命很短暂,但却在夜晚照亮了别人,有一首歌就是赞美它们怒放的生命的。我们一起来欣赏。伊能静《萤火虫》  

师:聆听这首《萤火虫》,与我们学唱的《夏夜》在情绪、节拍、速度、演唱形式上有什么不同?————表格

情绪:抒情优美

节拍:二四拍

形式:女声独唱

总结:如果我们每一个人都像萤火虫一样发出光亮照亮别人,同时也会亮丽了自己,那么整个世界就会像夏天的夜晚那样美好和和谐。

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