2019-2020学年第二学期六年级数学备课组活动记录
发布时间:2020年06月22日   点击:   来源:原创   作者:黄平东

 

       六数       备课组(教研组)活动记录表

时间

4.20

地点

高办 

主持人

黄平东 

参加

人员

陈芳 梁晓英 朱春漫 陈祥娣  黄平东

第三单元 解决问题的策略

教材分析:

从三年级上册起,每一册教科书里都教学一种策略,依次是分析量关系的“从条件向问题推理”和“从问题向条件推理”,帮助理解题意的“列表整理”和“画图整理”,还有“枚举”“转化”“假设与替换”等策略。本单元没有安排新的策略,只是应用前面教学的策略,解决稍复杂的问题。目的是让学生进一步体会策略在解决新颖问题、复杂问题时的作用,体会解决同一个问题的方法多样、策略灵活,体会各种策略之间的相互配合、相互补充。

教学目标: 

1.使学生学会应用已有的解决问题的知识经验、思想方法,加强对策略的体验和方法的领悟,提高解决问题的能力。

2.使学生在解决问题过程的不断反思中,感受各种策略对于解决不同问题的价值,进一步发展分析,综合和简单推理的能力。

3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强知识间的联系,获得解决问题的成功经验,提高学好数学的信心。

教学重点:合理运用策略解决问题,加强知识间的联系。

教学难点:运用已学的策略解决新颖、复杂的问题,体会一个问题多种方法及各种策略之间相互的关系。

 

 

    六数    备课组(教研组)活动记录表

时间

5.6

地点

高办 

主持人

黄平东 

参加

人员

陈芳 梁晓英 朱春漫 陈祥娣  黄平东

第四单元  比例

教材分析:          

图形的放大与缩小,比例的意义与性质。两个内容分别属于两个知识领域,前者是图形与几何的内容,后者是数与代数的内容。在一个单元里同时教学两个领域的知识,这样的教材很少遇到。本单元把图形的放大与缩小、比例的意义与性质结合起来教学,是因为这两个内容能够互相利用、互相支持。图形放大或缩小的过程中,大小变了,但形状与结构都保持不变,比例能够准确地揭示图形放大或缩小的本质特征,帮助学生建立图形放大与缩小的正确概念。比例是表示两个比相等的式子,这个相当抽象的数学概念和图形的放大或缩小联系起来,就有了具体的含义,图形的放大、缩小有助于学生形成比例的概念。       

教学目标:    

1. 使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小,学会利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大和缩小。    

2. 使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小在生活中的应用。     

3.初步土灰图形的相似,进一步发展空间观念。        

教学重点:理解图形的放大和缩小,能利用方格纸把一个简单图形按指定的比放大或缩小。         

教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中,感受图形放大、缩小。      

 

 

    六数    备课组(教研组)活动记录表

时间

5.18 

地点

高办 

主持人

黄平东 

参加

人员

陈芳 梁晓英 朱春漫 陈祥娣  黄平东

第五单元 确定位置

教材分析:      

确定位置的教学很早就开始了。一年级用上下、左右、前后等方位词,表示物体之间的位置关系。如X在X的上面,X的右边是 X。二年级用东、南、西、北,东南、东北、西南、西北等方向词描述物体所在的位置。如X的正北方有X,X在X的东北方向。这些表示和描述只是指出了物体所在的位置,不够准确。本单元继续教学确定位置,把方向和距离结合起来,准确地描述物体所在的位置。全单元编排三道例题,具体安排如下:   

教学目标: 

1.学生在具体情境中初步理解北偏东(西)、南偏东(西)的含义,掌握用能够方向和距离确定物体位置的方法。 

2.在用方向和距离确定物体位置的过程中,进一步培养学生的观察能力、识图能力和有条理地进行表达的能力,发展空间观念。  

教学重、难点:初步掌握用方向和距离确定物体位置的方法,能根据给定方向和距离在平面图上确定物体的位置或描述简单行走路线。

 

    六数    备课组(教研组)活动记录表

时间

6月1日

地点

高办 

主持人

黄平东 

参加

人员

陈芳 梁晓英 朱春漫 陈祥娣  黄平东

第六单元 正比例和反比例

教材分析: 

本单元在比和比例,以及常见数量关系的基础上编排。通过两个数量保持商一定或者积一定的变化,教学正比例和反比例关系。让学生在建立正比例和反比例概念的同时,受到函数思想的熏陶,为第三学段的数学教学打基础。  

正比例和反比例历来是小学数学的重要内容之一。与过去教材相比,本单元进一步加强正、反比例的概念教学,突出正比例关系的图像以及简单应用,淡化脱离现实背景的判断,加强正、反比例知识与现实生活的联系,不要求应用正比例、反比例解决实际问题。  

1、结合实际情境认识成正比例和反比例的量,初步认识到正比例的图像是一条直线,会判断两个相关联的量的比例关系。 

2、学生在认识成正比例、反比例的量的过程中,初步体会数量之间相依互变的关系,感受有效表示数量关系及其变化规律的不同的数学模型,进一步提升逻辑思维水平。 

教学重点:正反比例的意义 

教学难点:正反比例的判断 

 

 

    六数    备课组(教研组)活动记录表

时间

6月15日

地点

高办 

主持人

黄平东 

参加

人员

陈芳 梁晓英 朱春漫 陈祥娣  黄平东

第七单元 总复习

教材分析:

    1.数与代数数的认识 —— 认识百分数(百分数的意义和解决实际问题);数的运算 --- 分数乘法、分数除法(包括比的相关知识)、分数四则混合运算、解决问题的策略;

    2.空间与图形——圆柱和圆锥、图形的放大或缩小、确定位置等内容。

   

教学目标:

  1.学生进一步理解和掌握整数、小数、分数、百分数的意义,以及十进制计数法,理解小数的性质与分数的基本性质之间的联系,体会整数、小数、分数、百分数等概念之间的联系与区别;理解和掌握自然数和整数,因数与倍数、质数与合数、公因数与公倍数等概念的含义;增强用数表达信息的意思和能力,发展数感。

  2.学生进一步理解四则运算的意义,理解和掌握整数、小数、分数等四则运算的算理、算法,能正确进行相关的口算、笔算和估算,以及用计算器计算;掌握四则混合运算的运算顺序,能正确进行四则混合运算;理解和掌握加法和乘法的运算律,能正确运用运算律进行一些简便运算和解决一些简单实际问题;获得必要的运算技能和运算能力;理解常见的数量关系,掌握分析和解决实际问题的基本方法,加深对常用的解决问题策略的感悟和体验,提高应用所学知识解决问题的能力。

  3.学生进一步掌握用含有字母的式子表示简单数量关系的方法,初步理解等式的性质,会用等式的性质解一些简单的方程,能列方程解答两、三步计算的实际问题,提高分析问题和解决问题的能力,增强符号意识。

  4.学生进一步理解和掌握比的意义和基本性质,理解比与分数、除法的关系,理解和掌握比例的意义和基本性质,会解比例;理解和掌握正比例和反比例的意义,能正确判断两种相关联的量是否成正比例或成反比例;会根据给出的有正比例关系的数据在方格纸上画图,能根据其中一个量的值估计另一个量的值;能运用比和比例等知识解决一些简单实际问题,积累解决问题的经验,增强应用意识。

  5.学生进一步理解和掌握已经学过的平面图形和立体图形的特征,体会相关图形之间的联系和区别,了解有关平面图形周长、面积的计算方法,以及常见几何体表面积、体积的计算方法的推导过程,会解答有关平面图形的周长、面积,以及常见几何体表面积、体积计算的简单实际问题,发展空间观念。

 

 

 

 

 

 

 

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