本学期研究过程中受到课时安排的影响，我们无法保证每周在校内有固定的课外阅读课的安排，因此，在本学期我们通过“持续阅读”的阅读方式把课外阅读真正融入到学生的日常生活中。根据每位教师的时间安排，每天抽出十五分钟的时间和学生一起进行课外阅读。

在开展持续默读的过程中，我们主要碰到了以下几个方面的问题：

1、阅读材料的来源问题。如果没有大量不同题材和难度的阅读材料，持续默读将很难开展。我们的阅读材料来源主要有以下两个渠道：首先是学校提供的每个年级一套的21世纪英语报和分级阅读绘本；其次是教师和学生们用自己的带来的英文杂志绘本报纸建立的班级英语图书角。

2、阅读材料的选择。学生能够自主选择持续默读中的阅读材料是持续默读成功的关键，而如何选择合适的阅读材料至关重要。阅读材料题材或难度不合适，都会让学生失去阅读兴趣，持续阅读便难以获得成功。根据国家英语阅读课题组图雅老师的建议，我们选择了以下一些阅读材料：《典范英语》《牛津阅读树》《跟上兔子》等分级阅读绘本。另外，我们还时刻关注网络上合适的阅读材料，作出相应的选择与推荐。

3、持续默读过程的操作。教师每天安排15分钟时间供学生进行持续默读。在默读开始之前，学生挑选当天要开展的材料，教师统一时间开始阅读。在阅读过程中，学生要保持绝对的安静，不能随意走动，不能与人交谈，不能做作业或阅读其他课本，也不能向教师提问或交流。如果学生觉得材料不适合，可以在不影响他人的情况下去图书角进行更换。在这一过程中，教师也必须和学生一起阅读，而不是批改作业，也不是在教室里巡视或随意离开教室。在阅读完成后学生不需要做阅读记录或阅读反思，教师也不需要对学生所读内容进行提问。

这就涉及到如何对学生持续默读的效果进行检测，其实教师没有必要一定要通过考试或者测试等方式来检测孩子的阅读成绩。持续默读贵在持续，通过日积月累的阅读来达到学生阅读的质变和量变。我们通过平时考试中阅读部分学生的正确率失分率来评价学生的阅读效果。另外，我们还通过阅读记录表来检查学生持续阅读的实施情况。在这张记录表中，学生只需要记录日期、书名、阅读页数。针对阅读记录表，教师定时对其进行检查，只要学生按照自己的水平选择合适的材料阅读并进行了记录，教师就给他相应的平时阅读成绩，阅读的难度和阅读量不会对成绩产生改变。

    以上就是本学期我们团队在持续默读上作出的一些努力和心得。短短半学期，效果还不是很明显，今后我们会继续努力。