姓    名

陆燕玲

任教年级、学科

音乐一、四、五

学习时间

2017.5

我

的

学

习

实

践

体

会

音乐教学的各个方面都涉及到听觉的作用，音乐教学的基础首先应该放在听觉能力的培养上。当然，在农村音乐欣赏教学中，教师们都能关注学生听与爱听，但是对于什么是聆听，什么是真正的会听，需要进一步地理解与深化。

聆听对于音乐欣赏教学来说确实是一个永恒的主题，学生对音乐的学习、认识，只能凭借音乐音响这个课题，在对它的欣赏中进行和实现的。因此聆听既是学生学习音乐的起点，又是学生学习音乐的动力和重要手段。可以说，聆听是音乐活动的出发点和归宿，更是音乐教育的终极目标。音乐的音响只是一种客观的形式，如果没有审美主题去聆听、接受，也就失去了它的意义。然而聆听直接决定了学生审美能力的发展，所以教师必须用足教学方法，引导学生有效地聆听音乐，使之养成习惯，提升学生鉴赏审美能力。

聆听是有技巧和方法的，学生有了聆听欲望，还是不会聆听，这与没有很好的掌握聆听技巧有着必然的联系。因此，我们在课堂中应注意通过训练让学生掌握聆听的方法。然而，聆听习惯的培养不是一朝一夕的，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的长期的过程。

   让我们一起努力，使学生们学会聆听，在聆听中感受音乐、理解音乐，从而更好地享受音乐、表现音乐、创造音乐。