姓名

朱蓉

任教年级

一、二

学习时间

2019.10

我

的

学

习

实

践

体

会

创设情境，理解审美差别

　　艺术总是来源于生活的。每件艺术作品都有它存在的必要性，但每件艺术作品又有其地域性、民族性和独特性。从形式到内容又有其个性魅力。例如《民间剪纸》一课：学生看到这些剪纸艺术时立即产生了这样的疑问：“为什么北方的人喜欢选用红色的纸减出不同的图案？”“为什么这些图案来源于生活而高于生活的？”……我并没有直接针对这些问题解答讲解。而是播放课件，带领学生看看东北的民风民俗是什么样，有什么，东北人是怎样生活，一两分钟的短片让学生了解东北，走进东北，原来东北地区剪纸受生活习俗、历史地理环境的影响，具有粗犷豁达的民族性格。过去，东北等地的民俗宗教活动中的剪纸，通常以“自然人”原始思维作表露，更多的是呆板的祖先、祖灵及神祗的替代物，剪纸变成了活的自然物的替代，这是东北地区少数民族剪纸特征的共性。其中最具代表的要数满族萨满剪纸。学生用看到的信息对他们自己的疑问进行了猜测性地解答。我在总结时对他们的答案和方法进行了肯定。而他们也在直观欣赏和讨论中融入了东北的生活习俗，从而对一个全然陌生的艺术形式产生了一定的审美认同。能发现原来世界很大，并不是只有我们的审美标准的，应该尊重理解其他民族的审美趣味。