古诗三首
芙蓉小学 赵惠琴
教学目标：1、能有感情的朗诵古诗，并背诵。
理解诗句的意思，通过学习，归纳出学习故事的方法。
通过想象画面，感受诗歌的意境美，体会诗人愉悦的心境。
教学重难点：通过想象画面，感受诗歌的意境美，体会诗人愉悦的心境。
教学准备：搜集唐诗，课前交流。教学ppt
知诗人
（课前活动）唐诗是我们中国传统文化的瑰宝。在古代时期，产生了许多有名的诗人。你能来说说你知道的著名诗人和他的著名诗篇吗？（指名学生交流）
今天我们也要走进一位唐代的大诗人，他的名字叫——白居易（板贴）。
学生介绍诗人。
师小结：白居易是我国唐代伟大的现实主义诗人，他的诗歌题材广泛、形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。
3、今天我们就学习他写的《暮江吟》，齐读古诗题目。
二、解诗题
1、通过预习，你知道课题是什么意思？
诗人在傍晚时分看到的江上景色，情不自禁地吟起诗来。暮字，草字头在上，下为扁日，太阳落到草丛中，表示什么？（傍晚）就表示傍晚的意思。所以告诉我们（时间），而江指江边，就是（地点。）吟，在这里是古代诗歌的一种形式。我们曾经也学过这种形式的一首古诗——（游子吟）
2、白居易在江边吟诵什么呢？
三、明诗意。
那就捧起书本，也来做一回小诗人，自己去读一读吧。
（出示自读要求：1、把古诗读正确，读流畅，能读出故事的韵律美就更好了。
2、在朗读后，根据书上注释试着理解诗句意思。
3、根据自己的理解再读一读这首诗）
集体交流。a.指名读古诗（2、3位同学）像他一样慢慢地读出诗的节奏来，音断气不断，这首诗就好听了。（全班齐读）
b.还有不理解的字词吗？（1、利用好书上注释2、联系上下文，联系生活，理解“残阳”即为夕阳，3、查阅字典理解“真珠”即为珍珠。查阅工具书资料，理解“九月初三夜”）
难理解的词，我们都逐一解决了，现在你会把4行诗句的意思连起来说一说吗？
同桌交换说一说，集体交流。
有感情朗读古诗。
四、悟诗情。
1、白居易在行途中偶然间发现了如此美景，他在日落时分看到夕阳西沉（板书），白居易站在江边，他看到了什么？
此时的夕阳它渐渐下沉，远处的山 ，江边的树 ，渐渐地夕阳接近地平线，几乎是贴着地面照射过来，此时，就像躺在江面上一样，而晚霞就像铺洒在江面上一样，如果你现在在江边看到这样的情景，你会有什么感受？，你能把你的这种感受读出来吗？朗读第一句。
（江面被微风吹皱起微波。夕阳斜照在江面，被照亮的地方呈现红色，没有照到的地方呈碧绿色）此时受光照多的江水，红得仿佛 ，受光照少的江水，绿得像 。
色彩是那样的强烈，那样的鲜亮，读——；
独特的视野带来独特的享受，读——；
那份美是大诗人白居易完全沉浸在大自然之中，久久不能忘怀，把自己的喜悦之情寄寓在这美好的江景之中，读——。
2、学到这里，我们可以发现，学古诗要通过朗读来表现诗人创造的意境来，这样你才是走进了诗人的内心。诗人是在厌倦了在朝为官的党政生活，自求外放。这首诗是长庆二年，去杭州做官的途中偶然间，看见江面绮丽的景色而写成的。我们可以在诗中体会到诗人怎样的心情？
请你带这样的心情读一读一二两句。指导朗读
3、诗人流连忘返，指导初月升起，寒露下降，作者还没有离去，俯下身看到了什么？
指名学生回答（抓住两个贴切的比喻句，突出事物的形态）（露珠像珍珠一样晶莹光亮，弯弯的月亮像弓一样），多么迷人而又宁静的深秋月夜图哇，有感情齐声朗读读最后两句。
有时候换一种眼光看生活，真是别有一番美景。
通过刚才细细地品味，我们发现了白居易笔下的夕阳西下是这样柔和温馨色彩分明，新月初升图，确是可爱宁静。下面我们就聚焦夕阳西沉图，发挥你的想象，写出事物的动态美，颜色美，形态美！（如果加上你的想象，会更让人难忘！）
傍晚时分，行至江边，举目远眺，
交流。指导朗读。
配乐背诵。
拓诗文
白居易一生写了许多诗，他的诗歌题材广泛，形式多样：
a.池上（描写儿童的五言绝句）
b.花非花（阐述人生感悟的词）
花非花，雾非雾。
夜半来，天明去。
来如春梦几多时？
去似朝云无觅处。c.钱塘湖春行（描写春天西湖景色的七言律诗）
d.赋得古原草送别（五言律诗）
e.咏菊（咏物言志）
一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清。f.宴散（宴饮生活）
小宴追凉散，平桥步月回。
笙歌归院落，灯火下楼台。
残暑蝉催尽，新秋雁戴来。
将何还睡兴，临卧举残杯。……
我们课后，多去读一读白居易的诗，就更能走进他的内心。
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