基于小学生语言习得能力的古诗词教学研究

2018.2-2018.6课题研究小结

古诗文教学是小学语文教学的重要组成部分。小学生学习古诗文，不仅可以全面提高他们的语文素养，语文素养的核心是语文能力，但其内涵又比语文能力更为丰富。我国的古诗文从表现形式和表达内容上都有其独特的写作特点和深厚的历史背景，小学生通过学习古诗文，既可受到中国传统文化的熏陶感染，提高文学素养——即语文素养，又可以从情感上、思想意识上得到美的体验，从而全面提高综合素质。本学期，我们做了一下几点工作：

1、继续实行预备5分钟诵读古诗，一周读一首，一周讲一首，一周背一首。

2、课题组公开课继续推广，利用集体备课时间，成员一起备教材，备学生，备教法备学法，课后进行评课。

3、举行古诗对接擂台赛，既丰富了老师们的教学生活，又积淀了自身的古诗素养。

收获和不足：

在研究过程中，课题组成员，扎扎实实利用5分钟时间给孩子们朗诵古诗，分析古诗，并背诵古诗，孩子们在每周一首的学习效果上达成率较高，因而在期末的古诗文过关测验时较其它平行班轻松。不管他是摇头晃脑的读，还是一字一句地读，他都把古诗读到心里去了。下一阶段，我们的任务就是如何能帮助孩子找到合适的切入点，将所学古诗运用起来，真正做到语文的听说读用的语用效果。

本学期课题公开展示课，成员申报不积极，论文撰写不积极。但一成员在备课时，其他成员都很积极配合，提供帮助。但是对于学生而言，他的语言的习得能力，应该是在宝贵的40分钟内得到提升的，应该是在老师精心设计的教学环节中得以提升的。作为研究者，我们应该走在课堂前端来审视我们自己的教学，我们的学生，积极参与到教改前列，这样对教学对学生才是有益的。因此在课题展示课上，成员还要积极申报。

赵惠琴