序号

姓名

职务、职称

工作单位

对课题研究的主要贡献

研究目标

    1.通过研究，完善学校的管理方式与制度文化。

    2.通过研究，促进学校环境文化主题式、品牌化格局的形成。

    3.通过研究，提升教师专业发展水平，提高学生的主动发展能力。

    4.通过研究，深化学校内涵发展，形成学校文化建设特色，提高办学水平。

    研究内容

本课题研究内容集中于基于我校和美教育理念深化学校文化内涵的研究，具体围绕以下几方面展开研究：

1.优化行为规范，更新制度文化的研究。

2.改善办学条件，优化环境文化的研究。

3.紧扣课堂教学，实施课程文化的研究。

4.拓宽工作渠道，丰富教师文化的研究。

5.依托和美活动，发展学生文化的研究。

（一）研究历程的概述

1.第一阶段，启动与准备阶段（2016年12月—2017年2月）

确定研究主题，成立课题组，确定核心组成员。理论学习，确立研究目标与内容，完成课题研究方案与申报。

2.第二阶段，理论研究与培训阶段（2017年3月—2017年7月）

2017年3月课题正式立项，课题组成员围绕该课题进行理论研究。从“和美”教育理念到“学校文化”，在广泛收集和精心选择文献资料的基础上，课题组组织全体成员开展专题学习研讨活动。学习内容主要有：（1）学校文化建设理论专著，有李伟胜《学校文化建设新思路：主动生成》、《和美教育》、《为孩子铺设和美之路》等。（2）学校文化建设的相关文章，有《学校文化建设，根深方能叶茂》等。在学习过程中，课题组对学校文化建设的内涵、特点、实施途径与策略等进行了广泛的研讨，获得了许多新的认识，并进一步明确了本课题的研究方法、研究步骤和推进措施，在许多问题上达成了共识。

3.第三阶段，研究实施阶段（2017年9月—2019年7月）

根据研究内容具体展开行动研究。在这一阶段，边计划，边学习，边实施，边研究，边总结。充分利用现代化手段收集、积累有关本课题的文字与图片资料，利用校园网平台做好有研有讯。

4.第四阶段，总结阶段（2019年9月—2019年11月）

撰写结题报告，整理研究的过程性资料，接受结题鉴定。

（二）研究内容的展开

围绕课题研究目标内容，我们先进行了文献查阅，分析了和美理念内涵，了解了国内外研究动态，明确了我校和美理念下的文化内涵，从制度文化、环境文化、课程文化、教师文化和学生文化几方面进行研究，深化了我校文化内涵体系。

1.学习文献研究,明确文化内涵的研究。

围绕课题研究目标内容，我们先进行了文献查阅，分析了文献内涵，了解了国内外研究动态，明确了学校文化内涵研究的价值。从学校实际出发，从学校文化常见范畴进行研究，架构了我校学校文化体系分析了各项内容的主要研究途径。

2.优化行为规范，更新制度文化的研究。

学校中的制度是指学校内部指导和规范各项教育活动、协调学校成员及内部各组织之间关系的规则体系。任何学校制度都是学校文化整体格局中的一部分，同时学校中的每一项制度都应体现教育真谛。通过审视过去的学校制度，在传承百年校史与传统的基础上，我们进行了完善与修订，旨在优化和美理念下师生的行为规范。

（1）文本制度更完善

2017年2月我校领导层发生人事变动，江校长带领全校老师在我校原有规章制度的基础上进一步加强学校了制度建设：2017年重新修订了《芙蓉小学章程》，2018年2月重新对学校原有的规章制度进行全面的梳理、修改和完善，共审阅修改制度139个，涉及行政管理、工会管理、岗位职责、教育管理、教学管理、教学科研、服务管理、活动预案等八大类，增添了《芙蓉小学第三轮专业技术岗位等级晋级评分标准及考核办法》、《聘用教师合同及工资计算与绩效考核办法》、《中层干部竞聘上岗实施方案》《“和美”教育光彩基金会章程》《“和美”学生、“和美”教师评选办法》修改了《芙蓉小学教职工奖励性绩效工资实施办法》用科学的考核办法，激发全体教师的工作热情和创业精神，全面贯彻落实上级有关要求，严格执行党风廉政建设，进一步规范学校办学行为。

（2）中层执行职能调整

学校制度发挥作用的关键途径之一就是通过学校组织结构来确定每个学校成员的角色，通过角色期待来对学校成员的行为施加影响。因此，在更新学校制度文化时，需要综合考虑到学校组织结构及其功能。当组织运行正常、学校变革顺畅时，就可在维持现有的组织结构的同时充分开发其功能，深化学校变革，让每个成员都能有更开阔的发展空间、焕发生命活力。

我校积极推行中层干部竞聘上岗制度，2017年6月开展了新一轮的中层竞聘并在当年的9月份进行了中层聘任并逐步过渡与校长三年任期相一致。我们改革了中层部门的机构设置，中层部门分设校长办公室、课程中心、教师中心、学生中心、服务中心等管理机构，各部门职责明确，分工具体，密切配合，共促发展。全体校级领导、中层干部每学年进行述职，接受全体教师的民主测评，严格中层领导干部的管理和考核评价。2017年7月我们借助与星辰实验学校城乡结对的机会组织全体中层干部参加了由星辰实验学校组织的暑期中层干部培训活动，10月份我们还专门邀请了星辰实验学校的陆一平校长对我校中层作《中层干部能力提升》的专题培训，我们还组织部分中层到星辰实验开展学时制式的跟岗锻炼。

为了在学校管理中进一步统一思想，提高认识，加强管理工作的有效评价，层层建立责任制，我们还通过“周工作通报，教师会议”等方式提升管理效能。自2017年9月以来，我校改革会议制度，即坚持每周一上午10点召开全体中层会议，内容主要以总结上周工作、点评存在问题、布置本周工作等内容为主。单周一下午4点召开全体教师会议，内容以师德师风、业务培训等内容为主，我们始终坚持正面评价，及时指出工作中存在的问题，各中层部门也根据学校的安排进行主题式培训或工作点评，有效提升中层管理能力。

3.改善办学条件，优化环境文化的研究。

校园环境对学生教育起着潜移默化的熏陶和启迪作用。一个布局合理、整洁优美、宁静有序、健康和谐、蓬勃向上、生机盎然的校园环境，可以发挥春风化雨、润物无声的育人功能，对学生的健康成长和全年发展有着不可忽视的作用。

（1）校园环境文化整体优化

我们将环境设计主题立意定为：立足“和美文化”之精要，契合传统之精粹，萃取现代文明之精华，辐射自然生态之和谐，力求做到室外以“和美”为脉络统领，主要形成“一主道两条线、两园两景、三楼四主题”的规划布局，从而芙蓉小学打造成为集知识性、艺术性、教育性、休闲性于一体、独具和美特色的乡村小学。

基于以上理念，我们提出了“三园”主题立意构想:

1.“文明校园”

今天的我们要做优秀文明的传承人，让文明伴随着我们的成长，也让文明伴随着我们的进步。芙小校园里处处可见文明标语与宣传牌。

2.“幸福家园”

芙小的师生以校为家，从言、行中爱护着自己的幸福家园。每天午餐时间，学校广播站播放优雅的世界名曲、气势宏伟的红歌、轻快活泼的儿童歌曲、和美校歌等，愉悦师生的身心。

3.“成长乐园”

校园篮球场、曲棍球场、操场到处都有孩子们运动的身影；大课间孩子们享受阳光运动一小时；弈园石凳、石棋桌、紫藤花架连廊、教学楼图书角、图书馆、专用教室等，到处都是孩子们成长的乐园！

（2）班级环境文化整体优化

    1.规范美观

    学生风采栏、黑板报、队角、卫生角、图书角、荣誉角统一布置。

2.和谐共荣

设立 “图书角”，班级有“书香”；绿叶红花点缀教室，班级有“花香”。

3.个性彰显

在教室前靠门内侧的磁砖墙壁上（也可根据班级情况另选合适的磁砖墙壁），围绕班级的个性班牌，根据班级情况自主设计，展示学生的特长和风采，彰显班级的特色。

教室前黑板：在黑板的固定角落，每天或每周由学生或老师写上一句名人名言、哲理警句等。

4.紧扣课堂教学，实施课程文化的研究。

我校历经百年，在一代代芙小人的努力下，艰苦创业，和衷共济，逐渐摸索出独特的办学理念和校训，“芙蓉花开、香润百年”，从周敦颐的《爱莲者说》中汲取办学之精神，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，”“莲，花之君子者也。”赋予“和美”君子之美德，赋予芙小娃积极进取，培育美德，“为幸福人生奠基”的课程理念，我们提出了“和美课程”的创建设想，并逐步形成课程体系，助力师生成长。    

（1）严格执行国家课程校本化实施 

我校贯彻落实国家课程，不断提高国家课程的实施水平，积极实施国家课程校本化。深入挖掘各学科教学中的资源，有机渗透“和美”理念，重点挖掘语文和品德与生活（品德与社会）、综合实践、体育等课程资源加以整合重构，从“家庭、学校、社会、自然”的四个维度实施“和美”教育，使国家课程和校本课程融通共生，逐步实现国家课程校本化的进一步研究。

（2）特色活动课程化开展 

我们在校本课程的建设上不断求索，开发了校本课程《和美，与生命同行》与“弈课程”《以棋育人，走好每一步》（见附件一），使其真正为学生的生命成长奠基。

（3）综合资源融合性呈现 

我们尝试以学校少年宫为活动平台的课程建设，以社团建设为平台的课程开发，拓展活动项目，精心组织活动，激发学生兴趣，建立完善的可供学生自主选择的多元化的学校课程体系，逐步提升学生的学习创造能力。我校利用每年的“六一”国际儿童节，分别以静态和动态形式将各社团的学习成果加以展示，各社团晒出精心准备的活动成果，向全校作汇报演出和展板展示，各社团成员在参加各级各类竞赛也频频获得荣誉。

    5.拓宽工作渠道，丰富教师文化的研究。

在推进学校改革的过程中，教师可以发挥的创造性作用越来越受到更多关注。教师文化是一所学校的教师共同遵循并得到内化的价值观、行为方式和日常活动的总和。从发展的角度来看，我们可做的就是鼓励教师自主更新教师文化。而只有转化为教师团队的具体行动，才能让教师文化的自主更新得到落实。

（1）师德建设再出发

建立健全师德考评机制，开展月考核制度，执行《芙蓉小学师德考核办法》。开设道德讲堂，邀请区“四有教师”宣讲团成员张燕、房静霞宣讲个人事迹，区“双十佳三好教师”提名奖获得者潘忱俪老师自述个人事迹，用身边人的点滴故事鼓励全校教师们不忘初心，从爱出发做教育！

（2）专业水平再发展

名师引领：三年里我校邀请市区级知名专家戴晓娥、钱新建、陆一平、戴晓燕、朱燕芬、金磊、施璐嘉、丁文敏等名校长、名师工作室来校进行学术讲座和专业引领。邀请城乡结对政平小学戴晓燕校长与星辰实验学校的语数外教师定期来校开展送课下乡、送培上门等活动，让我们的教师走近名师，课堂打磨，提高心气。2017年4月至今，我们坚持每学期至少三次互动学习与交流的频率。

我们积极安排和推荐教师外出培训、学习和进修，让教师走进名师大学堂、名家大讲堂，汲取灵气。三年里，我们课题组成员参加名校长、名教师工作室，市乡村骨干教师培育站，市教师专业培书法训等，以培带培，教师们回校后通过专题发言、课堂教学等多种方式展示学习成果。

我们倡导争做学习型教师，更新教育理念，开阔专业视野，让教师开展共读和自读活动，滋养底气，每年定期开展教师读书沙龙活动。

和美读书社是学校最早的教师俱乐部，腹有诗书气自华，从共读到自读，从读书推荐到沙龙分享，教师们在书海徜徉，在阅读中提升理论素养，在交流中碰撞思维火花。

（3）抱团成长新举措

根据教师个人兴趣与专长，以个人申报与组织协调相结合的方式组建“和美教师俱乐部”，定期举行活动，旨在通过丰富教师文化生活，促进教师专业发展，促进教师幸福获得。

6.依托和美活动，发展学生文化的研究。

（1）五彩活动和美娃

我们依靠少先队开展“五彩”活动，育和美人。红色，爱国爱党，立和美之本；蓝色，关爱互助，扬和美之善；紫色，智慧创造，展和美之翅；绿色，环保低碳，畅和美之想；金色，健康平安，品和美之乐。少先队巧妙地将活动与德育活动相融合，做到月月有主题，周周有活动。

（2）缤纷社团和美娃

随着和美理念在学校各个环节的深入和深化，我校更加注重学生的个性发展，决定更好地发挥社团活动对学生身心健康成长的影响作用。社团活动不是简单的第二课堂，更不是增加一节课加重学生的学习负担，它应该遵循孩子爱玩好动的天性，满足他们的个性化需求，倡导社团成员在活动中共同学习和体验，即社团活动是对学校已有基础性课程的有益补充。学生中心召集相关教师针对小学生的年龄及心理特点、师资力量配备、学校场所使用情况等讨论社团开设的可能性，我们还邀请校外专业教师来校指导器乐、创客、书法等课程。

（一）理论价值与成效

1.形成了对和美教育理念及学校文化内涵的理性认识

我们课题组老师自课题申报后成立课题研究小组，课题中心组成员精心设计课题研究方案，三年中，我们紧紧围绕课题展开了探索和实践，形成了对和美教育理念下学校文化内涵的理性认识。

站在实现校园文化再提升、再发展的角度我们从文化内涵途径策略入手，从环境、制度、课程、教师和学生层面分析研究，尝试传承中创新，创新中观察与反思再调整，努力实现学生发展“和而不同”，教师发展“和衷共济”，学校发展“和谐共进”的价值引领，为学校可持续发展奠定人文基础。

2.形成了和美课堂理念

我校根据教改目标不断优化教学管理，以管理促进教学改革。我们致力于“和美”课堂的打造，意在改进教与学的行为，构建互学共进的新型师生关系，达到师生共同成长的目的。

“和美课堂”分四个方面的评价指标：（1）“和谐”：教学目标、内容适切学生实际，师生关系和谐，学生学习活动过程和谐；（2）“自主”：强调学生自主学习，发挥学生主体性，体现学生主体地位；（3）“智慧”：改变教与学的方式，寻找智慧的手段促进课堂效率的提高；（4）“灵动”：激发学生思辨能力，培养学生思维品质，引领学生创造性学习。

（二）实践价值与成效

1.完成了服务课题研究校园文化环境的设计与改造

    一主道两条线

    即学校主入口内的入口大道。入口大道命名：和谐大道。经过和谐楼，大道分为两条线路，分别为：和美大道和弈园大道。

    目前学校在主干道上已经设置了文化墙和弈园大型景观石，造型别致，寓意深远。

    两园两景

    景园一：弈园，路口有巨型景观石，寓意“走好人生每一步”，与学校国际象棋特色相辉映。一边有一亭，内有国际象棋的石桌。

    景园二：芳华园，即弈园的对侧。以紫藤长廊为中心，已种植各种花卉和树木，寓意一年四季花开不断，桃李芬芳。

    三楼四主题

    学校的教学楼主要是和美楼、和善楼、和悦楼。围绕和美理念做到层层有主题。

第一层主题：和美润心。在和美楼和和善楼贯通的空白墙上，呈现“和美”主题文化的造型图。一楼的走廊廊梁和立柱围绕和和美美地做人做事，精选小学生文明礼仪的内容。

第二层主题：书海泛舟。在和美楼和和善楼贯通的空白墙上，呈现“读书”主题的造型图。二层楼的廊梁和立柱围绕“读书”，内容可为读书名言、名著推荐、经典存盘（如中国寓言故事等等）。

    第三层主题：艺苑雅韵。在和美楼和和善楼贯通的空白墙上，呈现“艺”主题的造型图。三层楼的廊梁和立柱围绕“艺”，介绍乐器、中国书法作品、中西绘画作品及诗歌舞蹈的知识。丰富学生的知识，潜移默化提高学生的艺术修养。

    第四层主题：真智慧心。在和美楼和和善楼贯通的空白墙上，呈现“智慧”主题的造型图。四层楼的廊梁和立柱围绕“智慧”，展示科技学术世界之最。

    楼梯文化  围绕每一楼层的主题进行设计。

    植物名片：选取校园内植物品类中比较有典型的个体做代表设置植物名片，详细介绍植物的名称、科名、属名、适应地区、形态特征和生长习性等，使人对该植物一目了然。形式要求典雅别趣，富有文化内涵。

    草坪温馨提示牌：在校园的绿化带内、草坪里面可放置防腐木的温馨提示标牌，不仅起到美化环境的作用，还会使学生产生心灵上的共鸣，达到以景育人的效果。

和善楼连接和悦楼的墙体文化

    第一层面：社会主义核心价值观

    第二层面：棋文化。棋类、棋艺、棋道（主要展示国际象棋文化）

第三层面：杰出校友

2.课程研究的物化成果

在前期研究的基础上，我们逐步理清思绪，明确研究方向，取得初浅成效。

（1）芙蓉小学规章制度汇编（见附件二前言）

（2）形成“和美”评价体系

在几年研究中，通过对和美教育理念的深度挖掘和对课堂问诊，我们在原有评优和课堂教学评价的基础上融入了和美理念，形成了新的“和美”评价体系，包含“和美”教师评选方法、“和美”学生评选方案和“和美”课堂教学评价表。（见附件三、四、五）

（三）学生的发展

学校坚持“和美育人”的理念，坚持“和美学生”的评选，让孩子们在“和美”品质的熏陶下茁壮成长，我们的学生朴实、自信、好学、充满爱心、乐于助人，从小养成良好的品行。近年来，学校通过丰富多彩的各类课程的开设、精彩纷呈的社团活动的开展，以国际象棋为特色，以少年宫建设为平台，学生个性特长得到了很好发展。在区级以上各类科技、艺术、体育等项目竞赛中频频获奖，在今年武进区首届“三棋”比赛中我校荣获国际象棋团体冠军，在常州市运动会上我校国际象棋代表武进参赛获得一等奖。在科技方面我校成立有国际数棋队，在每年的数棋比赛中均获得一二三等奖，车模、航模、电脑制作等比赛中我校学生也频频获奖，我校的艺术教育也是成果显著，区级舞蹈比赛近两年均获一等奖，今年的课堂器乐比赛中我校斩获一等奖，绘画比赛中我校也是捷报频传，多人次在各级各类比赛中获得奖项。

（四）教师发展

1.促进了教师教育观念的更新

（1）新的课堂教学观。通过课题研究活动，教师改变了陈旧的课堂教学观念，把课堂教学看成是师生共同参与、共同学习的过程。

（2）学生主体发展观。通过课题研究活动，教师进一步认识到了“学生是学习的主人，教学要面对每一个学生。”

2.提高了教师的教育科研能力

课题组成员中多位在区级基本功竞赛及信息化能手赛课中获二等奖，班主任基本功竞赛获区一等奖、市二等奖，陈晓珊、潘忱俪老师被评为区名班主任，潘忱俪老师还获得区双十佳三好教师提名奖。除了积极参与教育教学实践活动之外，课题组成员还能认真思考、不断总结，探索新问题，总结新规律，摸出新路子。三年来，课题组成员积极参加名课题组成员获省市区级获奖和发表在省市级刊物上的教科研论文共计六十余篇。其中，潘忱俪老师的《让传统文化在和美芙小传承》发表在2017年6月第2期《常州教育》，周见宇老师的《聚焦核心素养，寻求和美课堂的最佳路径》获省蓝天杯三等奖，陈晓珊老师的《文化润德 和美育人—以芙蓉小学为例，浅谈小学德育中的传统文化渗透》获区教育学会一等奖，缪小燕老师的《家校携手，助力和美人生》获区德育论文一等奖，刘云洁老师的《依托校园文化构建学校德育体系的实践与探索》获区德育论文二等奖，莫金霞老师的《依托“和美”文化，立足德育C位》获区德育论文三等奖。

1.将和美理念下的学校文化内涵再进行深度总结梳理，提升为学校品牌建设主动发展项目。

2.借助校园网、微信公众号等平台对学校的文化内涵建设成果进行宣传推广。如和美教师、和美学生风采展示，学生社团活动专题报道等。

3.将教师团队建设形成项目设计，争取成为校本培训亮点！

鉴 定组 成员

姓  名

工作单位

工作职务

技术职称

签 名